10.如圖表示糖類的化學(xué)組成和種類,則相關(guān)敘述正確的是( 。
A.①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解
B.①、②均屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),將產(chǎn)生磚紅色沉淀
C.④、⑤分別為纖維素、肌糖原,二者均可貯存能量,可作為貯能物質(zhì)
D.④是植物細(xì)胞壁的主要成分

分析 糖類分為單糖、二糖和多糖,二糖是由2分子單糖形成的,多糖的單體是葡萄糖.

解答 解:A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,單糖不可繼續(xù)水解,A錯誤;
B、①為單糖屬還原糖,在加熱條件下與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀,②中蔗糖不是還原性糖,B錯誤;
C、④、⑤分別為纖維素、肌糖原,肌糖原可貯存能量,可作為貯能物質(zhì),纖維素只能構(gòu)成植物細(xì)胞壁的成分,C錯誤;
D、④是纖維素,是植物細(xì)胞壁的主要成分,D正確.
故選:D.

點評 本題的知識點是糖類的分類,還原糖與非還原糖的種類,對于相關(guān)知識點的區(qū)分記憶是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•綿陽期末)下列生理過程不能發(fā)生在葉綠體中的是( )

A.ATP合成 B.產(chǎn)生CO2

C.產(chǎn)生ADP D.產(chǎn)生O2

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)基因工程的敘述,正確的是(  )
A.DNA連接酶將堿基對之間的氫鍵連接起來
B.目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變
C.限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越大
D.常用的載體有大腸桿菌、噬菌體和動植物病毒等

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.從黑色母兔的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核,注入白色母兔去核的卵細(xì)胞中,融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎,將胚胎植入灰色母兔的子宮內(nèi).出生小兔的毛色應(yīng)該是( 。
A.B.C.D.無法預(yù)測

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng),請據(jù)圖回答問題.

(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物光合作用固定的太陽能總量;“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理,最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán).
(2)土壤中的有機物不能被植物直接吸收,必需經(jīng)過分解者(或微生物或好氧細(xì)菌)的分解產(chǎn)生CO2和無機鹽(或CO2和礦質(zhì)元素離子),從而提高農(nóng)作物的光合作用,最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量;從圖中分析,此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖為某單基因遺傳病的一個家系,Ⅰ4為純合體,下列敘述正確的是( 。
A.該病是常染色體顯性遺傳病
B.5的致病基因只來自Ⅰ2
C.6與Ⅱ7生育一個患病女兒的幾率是$\frac{1}{4}$
D.7與Ⅱ8的基因型表現(xiàn)型均相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.根據(jù)圖回答:
(1)該圖表示的生理過程是DNA復(fù)制,該過程主要發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核部位.
(2)圖中的1、4分別是A、C.
(3)假如經(jīng)過科學(xué)家的測定,甲鏈上的A:T:C:G=2:1:4:3,則乙鏈中的該比例為1:2:3:4.
(4)如果圖中兩條模板鏈共有堿基120個,其中A點20%,則圖中過程進(jìn)行3次,需要游離的胞嘧啶252個.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.以下哪類生物的遺傳物質(zhì)不是DNA,而是RNA( 。
A.植物B.RNA病毒C.動物D.細(xì)菌

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.用一定量的甲狀腺激素連續(xù)飼喂正常成年小白鼠5周,與對照組比較,實驗組小白鼠表現(xiàn)為( 。
A.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強
B.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
C.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低
D.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強

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同步練習(xí)冊答案