咽津(吞咽唾液)自古以來(lái)被認(rèn)為是養(yǎng)生之道,一些人樂(lè)此不疲.唾液能使口腔濕潤(rùn),便于說(shuō)話,在食物還未與胃酸混和前,胃內(nèi)食糜中的唾液淀粉酶可使食物中的淀粉分解為麥芽糖.唾液淀粉酶是否只能水解淀粉呢?某生物興趣小組做了以下的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).
試管1234
●試劑2222
1%淀粉溶液(ml)3-3-
2%蔗糖溶液(ml)-3-3
新鮮唾液--11
蒸餾水11--
(1)表格中●處應(yīng)選用
 
試劑,使用該試劑時(shí)需要的條件是
 

(2)制備淀粉溶液的時(shí)候需要加熱煮沸,但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用,這是防止
 

(3)在1、2試管中添加蒸餾水的目的是
 

(4)若讓你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試管中會(huì)出現(xiàn)紅黃色沉淀的是
 
,說(shuō)明
 
考點(diǎn):酶的特性,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化功能的有機(jī)物,其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.
2、酶的生理作用是催化作用,酶具有高效性、專一性和酶的作用條件較溫和的特性.
3、本尼迪試劑可與還原性糖反應(yīng)出現(xiàn)紅黃色沉淀.
解答: 解:(1)胃內(nèi)食糜中的唾液淀粉酶可使食物中的淀粉分解為麥芽糖,麥芽糖是還原性糖,還原性糖可與本尼迪特試劑在水浴加熱的條件下反應(yīng)生成紅黃色沉淀,此實(shí)驗(yàn)通過(guò)用本尼迪特試劑鑒定還原性糖的產(chǎn)生來(lái)證明淀粉是否被水解.
(2)制備好的淀粉溶液要在冷卻到室溫時(shí)再加入唾液或蒸餾水,這是防止高溫將破壞唾液淀粉酶的活性.
(3)1、3試管形成對(duì)照,2、4試管形成對(duì)照,其自變量均是唾液淀粉酶的有無(wú),反應(yīng)體系的體積是無(wú)關(guān)變量,無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持相同且適宜,在1、2試管中添加蒸餾水可控制單一變量,保證反應(yīng)體系的體積一致.
(4)分析以上四支試管,1試管中的淀粉(非還原性糖)會(huì)因缺少淀粉酶而不能水解產(chǎn)生還原性糖,2試管中的蔗糖(非還原性糖)會(huì)因缺少蔗糖酶而不能被水解產(chǎn)生還原性糖,3試管中的淀粉(非還原性糖)在淀粉酶的作用下會(huì)被水解產(chǎn)生還原性糖,4試管中的蔗糖(非還原性糖)不能在淀粉酶作用下水解產(chǎn)生還原性糖,即四支試管中只有3號(hào)試管內(nèi)有還原性糖產(chǎn)生,還原性糖可與本尼迪試劑反應(yīng)出現(xiàn)紅黃色沉淀,說(shuō)明唾液淀粉酶只能水解淀粉,不能水解蔗糖.
故答案為:
(1)本尼迪特                 水浴加熱      
(2)溫度過(guò)高破壞酶的活性          
(3)控制單一變量,保證反應(yīng)體系的體積一致    
(4)3號(hào)試管     唾液淀粉酶只能水解淀粉,不能水解蔗糖
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的特性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)結(jié)合人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)回答:
(1)上圖是
 
結(jié)構(gòu)的示意圖,在神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過(guò)程中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由④
 
釋放作用于⑥
 
,因此,神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是
 
的.
(2)當(dāng)①受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),受刺激部位的電位表現(xiàn)為
 

(3)正常情況下,人進(jìn)食后不久,胰島素的分泌會(huì)
 
(填“增加”或“減少”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列變異中,屬于可遺傳變異的是( 。
A、水肥充足時(shí)水稻穗大粒多
B、經(jīng)常鍛煉使四肢肌肉發(fā)達(dá)
C、經(jīng)生長(zhǎng)素處理后獲得的無(wú)子番茄
D、鐮刀型貧血癥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)乙圖是圖甲中
 
(填數(shù)字)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)稱作
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)縮手反射的中樞位于
 
,控制手運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞位于
 

(4)圖中②為
 
.將藥物放在⑤,刺激③,肌肉收縮;將藥物放在⑥,刺激③,肌肉不收縮.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)興奮在
 
有阻斷作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各基因型中,屬于雜合體的是( 。
A、AAbbCC
B、aabbcc
C、AABBCc
D、AABBcc

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述,不正確的是( 。
A、人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境成分及其理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)穩(wěn)定狀態(tài)
B、當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)將引起細(xì)胞代謝的紊亂
C、組成內(nèi)環(huán)境的組織液、血漿和淋巴間可發(fā)直接或間接相互轉(zhuǎn)化于動(dòng)態(tài)平衡之中
D、低血糖時(shí),肝糖原分解補(bǔ)充血糖發(fā)生在內(nèi)環(huán)境

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究瘋牛病的病原體時(shí)發(fā)現(xiàn),經(jīng)各種核酸水解酶處理過(guò)的病原體仍具有感染性,但用蛋白質(zhì)酶處理過(guò)的病原體不具有感染性.從生命的化學(xué)本質(zhì)來(lái)看,該病原體( 。
A、不含核酸,但肯定含蛋白質(zhì)
B、不含蛋白質(zhì),但肯定含核酸
C、不含核酸和蛋白質(zhì)
D、含蛋白質(zhì)和核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩只黑豚鼠,生了一只白毛豚鼠,若再生兩只豚鼠,它們都是白毛的幾率( 。
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是(  )
A、進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器
B、是合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所
C、原核生物有細(xì)胞核
D、控制生物的遺傳和代謝

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