將紫色水蘿卜的塊根切成小塊放入清水中，水的顏色無明顯變化，若進行加溫，隨著水溫的增高，水的顏色逐漸變紅．其原因是（　�。�
A、細胞壁在加溫中受到破壞
B、水溫增高，花青素的溶解度加大
C、加溫使細胞膜等生物膜失去了選擇透過性
D、加溫使水中化學物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)
考點：生物膜的功能特性
專題：
分析：本題主要考查生物膜的知識．
原生質(zhì)層由細胞膜、液泡膜以及這兩層生物膜之間的細胞質(zhì)構(gòu)成．細胞膜、液泡膜及原生質(zhì)層均為選擇透過性膜，而細胞壁是全透性的．呈紫紅色的花青素存在于液泡膜內(nèi)的細胞液中．因此，只有當原生質(zhì)層失去選擇透過性，花青素才能透過原生質(zhì)層進入水中．
解答： 解：A、細胞壁本來就是全透性的，A錯誤；
BD、花青素存在細胞液中，加溫涉及不到它的溶解度問題及發(fā)生反應(yīng)的問題，BD錯誤；
C、在清水中液泡膜和細胞膜都具有選擇透過性，花青素不能通過生物膜進入水中；紫色蘿卜加溫處理，高溫使生物膜的選擇透過性降低甚至失去選擇透過性，紫色蘿卜的細胞液中紅色的物質(zhì)進入清水，清水變紅，C正確．
故選：C．
點評：本題考查生物膜的選擇透過性特點和高溫對生物膜選擇透過性的影響，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是遺傳學常用的經(jīng)典材料，眼色有紅、紫之分，體色有灰、黑之分，翅型有裂翅、非裂翅之分．
（1）已知裂翅由基因B控制，且裂翅基因B純合致死．為研究裂翅基因的遺傳特點，科研人員設(shè)計了兩組雜交實驗，過程和結(jié)果如下．
雜交親本子代表現(xiàn)型及數(shù)量
裂翅♀裂翅♂非裂翅♀非裂翅♂
第一組♀裂翅×非裂翅♂908298103
第二組非裂翅♀×裂翅♂83798792
上述的雜交結(jié)果說明，裂翅基因位于
 
（常、X）染色體上．
（2）已知果蠅的眼色由2號染色體上的基因R，r控制，體色由3號染色體上的基因A、a控制．科研人員設(shè)計了兩個雜交實驗，過程和結(jié)果如下．

根據(jù)雜交一、雜交二的結(jié)果推測，裂翅基因位于
 
號染色體上；在翅型、眼色、體色三對相對性狀的遺傳中，符合自由組合定律的是
 
．
（3）P基因指導合成的苯丙氨酸羥化酶（PAH）催化合成一種紅色的果蠅蝶呤，使果蠅眼睛呈紅色．紫眼果蠅出現(xiàn)的原因是P基因中插入了一個DNA片段，導致PAH不能正常合成．
①P基因中插入了一個DNA片段，將直接導致基因表達過程中
 
的產(chǎn)物異常，進而使PAH中的
 
發(fā)生了變化．
②P基因中因為插入一個DNA片段所導致的變異屬于
 
．
a．基因重組         b．基因突變          c．染色體結(jié)構(gòu)變異
（4）有人提取了紅眼果蠅的mRNA，用
 
法獲得正常P基因的有效片段，再通過
 
法將其擴增，然后導入紫眼果蠅的早期胚胎中，觀察發(fā)育成熟的果蠅眼色．發(fā)育成熟的果蠅眼色為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在試管內(nèi)離體合成多肽時，若加入若干堿基序列為“GUGUGUGUGUGUGU…”的mRNA，合成的多肽中有纈氨酸及半胱氨酸兩種氨基酸．若加入若干堿基序列為“GGUGGUGGUGGUGGU…”的mRNA，合成的多肽含有甘氨酸或纈氨酸或色氨酸．則纈氨酸的密碼子是（　　）
A、GUGB、UGU
C、GGUD、UGG

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科目：高中生物 來源： 題型：

溶酶體是細胞的“消化車間”，內(nèi)部含有多種水解酶．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、衰老或損傷的細胞器可被溶酶體消化分解
B、侵入細胞的病毒或病菌可被溶酶體吞噬
C、用差速離心法不能從細菌中分離出溶酶體
D、溶酶體不參與細胞的生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、脂肪中含有碳、氫、氧、氮等元素
B、ATP中的“A”包含了腺嘌嶺及核糖
C、糖原可在核糖體和高爾基體上合成
D、同種植物不同組織器官的含水量相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列糖類物質(zhì)中屬于二糖的是（　　）
A、葡萄糖B、果糖C、乳糖D、淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生長素的問題：
（1）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響．胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α）．圖1為實驗示意圖．
①α的范圍為
 
（180°≥α＞0°、180°≥α≥90°、90°≥α＞0°）．
②在兩組實驗中若α相同，則瓊脂塊中含有生長素的濃度
 
（一定、不一定）相同．
（2）圖2是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是
 
、莖的遠地側(cè)的是
 
．
（3）為了探究光照和重力對橫放狀態(tài)下植物生長的影響，某同學對剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進行了如圖3的處理，彎曲生長情況用柱狀圖（圖4）表示．

①如果實驗結(jié)果為圖2所示的情況，則說明
 
是引起彎曲生長的主要因素．植物生長素促進生長的機理可以用圖5簡單表示：
②圖3中物質(zhì)B是
 
．物質(zhì)A轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)B發(fā)生在
 
（細胞結(jié)構(gòu)）．
③由圖3可以看出，植物生長素對植物的生命活動的影響體現(xiàn)在
 
（多選）．
A．調(diào)節(jié)生化反應(yīng)        B．調(diào)節(jié)遺傳信息的表達
C．參與物質(zhì)轉(zhuǎn)變過程    D．參與細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家在兩種二氧化碳濃度和兩個溫度條件下，研究了不同光照強度對黃瓜光合速率的影響，實驗結(jié)果如圖所示，以下相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、從圖中曲線可以看出，在溫度較高或二氧化碳濃度較高的情況下，光照強度對光合速率的影響比較顯著
B、從圖中曲線可以看出，環(huán)境因素中的溫度、二氧化碳濃度或光照強度的降低都能減弱光合作用
C、從圖中曲線可以看出，溫度從20℃升高到30℃比二氧化碳從低濃度到高濃度對光合速率的促進作用更顯著
D、從圖中曲線變化情況看，無法確定黃瓜光合速率的最適溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是以種植番茄為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2?y），請回答下列問題．
（1）圖中直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是
 
．
（2）碳元素在生物群落中主要以
 
的形式進行傳遞．
（3）若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/（cm2?y），A、B、C三個種群中，未被利用的能量占其同化量比例最高的是
 
種群，從能量流動的角度分析，造成這種現(xiàn)象的最主要原因是
 
．
（4）圖中字母
 
代表番茄，人們研究該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的目的是
 
．
（5）通過除草、施肥等措施可以使番茄種群的K值
 
．

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