圓點 | 處理方法 | 結(jié)果 |
A | 加入新鮮唾液 | 紅棕色 |
B | 接種面包霉 | 紅棕色 |
C | 加入煮沸的唾液 | 藍(lán)黑色 |
D | 加入蔗糖酶 | ? |
E | 加入新鮮唾液與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%鹽酸的混合液 | 藍(lán)黑色 |
A、面包霉能分泌淀粉酶,酶可在細(xì)胞外發(fā)揮作用 |
B、溫度能影響酶的活性,溫度越高,酶的催化活性越強(qiáng) |
C、酶不僅具有高效性,還具有專一性,實驗E就是最好的證明 |
D、酶的催化需要適宜的pH,據(jù)此推斷表中的“?”處應(yīng)是藍(lán)黑色 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、提出的問題是:為什么F2出現(xiàn)了3:1的性狀分離比 |
B、假設(shè)的核心是:F1產(chǎn)生了數(shù)量相等的帶有不同遺傳因子的兩種配子 |
C、根據(jù)假設(shè)設(shè)計了測交試驗并推理出相應(yīng)結(jié)果 |
D、做了多組相對性狀的雜交試驗,F(xiàn)2的性狀分離比均接近3:1,以驗證其假設(shè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、構(gòu)成它們的蛋白質(zhì)分子的氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序 |
B、它們的遺傳信息不同 |
C、它們細(xì)胞內(nèi)核糖體的種類和數(shù)目 |
D、構(gòu)成它們的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞 |
B、Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用 |
C、Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖原的分解 |
D、圖中的結(jié)構(gòu)A還可分泌抗利尿激素調(diào)節(jié)鹽平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、黃瓜結(jié)果后,噴灑一定濃度的脫落酸可防止果實的脫落 |
B、番茄開花后,噴灑一定濃度的乙烯利溶液,可促進(jìn)子房發(fā)育成果實 |
C、處于生長期的蘆葦用一定濃度赤霉素溶液處理,可提高纖維的長度 |
D、實驗動物血糖濃度較低時可以飼喂胰高血糖素達(dá)到升血糖的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶在適宜條件下經(jīng)蛋白酶處理后將失去催化功能 |
B、酶提供反應(yīng)開始時所需的活化能 |
C、若A物質(zhì)在酶的作用下可以分解成B和C,則A可能是麥芽糖 |
D、探究溫度對植物淀粉酶活性的影響,不能通過斐林試劑與還原糖的顏色反應(yīng)來判斷酶的活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、淀粉酶可以降低和提供淀粉水解所需的活化能 |
B、衰老細(xì)胞內(nèi)各種酶的活性都有一定程度的降低 |
C、ATP合成酶發(fā)揮作用需要適宜的溫度、pH、O2等條件 |
D、DNA聚合酶能將單個的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、斷裂以后,如果發(fā)生斷裂的兩段染色體在斷裂處原位愈合,仍發(fā)生了染色體變異 |
B、分裂期的一條染色體的兩條染色單體都發(fā)生改變 |
C、分裂期的一條染色體的一條染色單體發(fā)生改變 |
D、分裂期個別染色體數(shù)目的增加 |
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