下列各圖分別表示兩個自變量對光合速率的影響情況,除各圖中所示的因素外,其他環(huán)境因素均控制在最適范圍.下列分析錯誤的是(  )
A、甲圖中a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量
B、丙圖中,隨著溫度的不斷升高,曲線走勢將穩(wěn)定不變
C、M、N點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度,P點(diǎn)的限制因素是溫度
D、乙圖中在相同時間內(nèi)d點(diǎn)比c點(diǎn)葉肉細(xì)胞中生成RuBP的速率快
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:a點(diǎn)隨著光照強(qiáng)度的增加,光合作用速率不變,此時限制光合作用速率增加的內(nèi)部因素可能是酶的活性和數(shù)量;與d點(diǎn)相比,c點(diǎn)相當(dāng)于降低光照強(qiáng)度,二氧化碳的固定速率不變,而C3的還原減慢,導(dǎo)致C3增多;M、N、P三點(diǎn)光合作用速率都隨著光照強(qiáng)度的增加而加快,因此限制因素均為光照強(qiáng)度;隨著溫度的升高,酶活性可能下降,導(dǎo)致曲線走勢下降.
解答: 解:A、甲圖中可以看出,光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度不是a點(diǎn)光合速率的限制因素,可能是葉綠體中色素和酶的數(shù)量,故A正確;
B、丙圖中,隨著溫度的升高,曲線走勢有可能下降,因?yàn)槌^最適濃度,酶的活性降低,故D錯誤.
C、圖中M、N、P三點(diǎn)均為三條曲線的限制因素分別是CO2濃度和光照強(qiáng)度、溫度和光照強(qiáng)度、光照強(qiáng)度和溫度,故C正確;
D、乙圖中d點(diǎn)與c點(diǎn)相比,光照強(qiáng)度增加,光反應(yīng)增加,產(chǎn)生的ATP和[H]增加,因此相同時間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的還原量多故B正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題難度不大,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,在分析曲線圖是著重利用單一變量分析的方法,要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和曲線分析能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述中正確的一項(xiàng)是( 。
A、酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用
B、酶促反應(yīng)與外界條件無關(guān)
C、酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)都是酶
D、酶作為生物催化劑,具有專一性、高效性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“細(xì)胞學(xué)說”敘述不正確的是( 。
A、揭示了動植物細(xì)胞的多樣性
B、建立者主要是施來登和施旺、魏爾肖
C、一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來
D、是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物生理作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系,下列敘述正確的是(  )
A、乙圖中曲線CD段說明在一定范圍內(nèi),隨著CO2濃度的升高,光合作用逐漸加強(qiáng);D點(diǎn)之后,影響光合作用強(qiáng)度的因素只有光照強(qiáng)度和溫度
B、光照強(qiáng)度為a時,不同溫度情況下CO2吸收量不同,其主要原因是不同溫度條件下光反應(yīng)強(qiáng)度不同
C、甲圖中B點(diǎn)表示光合作用消耗的CO2與呼吸作用釋放的CO2相等
D、要提高農(nóng)作物的產(chǎn)量,只需注意提供上述環(huán)境因素即可

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了使大棚種植的番茄能生長得更好,可采取的有效措施包括(  )
A、維持適宜的溫度
B、定期通風(fēng)
C、加裝綠色燈管補(bǔ)光
D、定期施用有機(jī)肥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示環(huán)境條件發(fā)生變化后某個種群中A和a基因頻率的變化情況,下列說法正確的是(  )
A、環(huán)境條件發(fā)生變化后,使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異
B、在變化過程中,P點(diǎn)時Aa的基因型頻率最小
C、Q點(diǎn)表示環(huán)境發(fā)生了變化,A基因控制的性狀更加適應(yīng)環(huán)境
D、該種群基因庫中A和a的基因頻率的變化表示新物種將產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中無機(jī)鹽的敘述,錯誤的是(  )
A、細(xì)胞中無機(jī)鹽主要以分子狀態(tài)存在
B、有的無機(jī)鹽可以與蛋白質(zhì)結(jié)合
C、缺I可能引起甲亢
D、Mg是合成葉綠素分子的原料

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個時期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  )
A、⑤與⑥的遺傳物質(zhì)相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B、細(xì)胞的衰老與凋亡就會引起人體衰老與死亡
C、若⑤⑥已失去分裂能力,則細(xì)胞的全能性降低
D、與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,錯誤的是( 。
A、不同濃度的生長素對同種植物的同一器官的作用可相同
B、植物莖尖的細(xì)胞可將色氨酸轉(zhuǎn)變成生長素
C、細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖,細(xì)胞分裂素和生長素可以在同一細(xì)胞中起作用
D、植物的生長發(fā)育根本上受基因組的控制.例如,生長素基因直接控制生長素的合成,進(jìn)而影響植物的生長,果實(shí)的發(fā)育等

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