如圖為胰島素合成生理過程示意圖，以下敘述正確的有（　　）
A、在多核糖體結(jié)構(gòu)中，假如圖中肽鏈為最長(zhǎng)，則其他核糖體都位于a端
B、ab鏈在同個(gè)體不同體細(xì)胞中都可以合成
C、此過程中發(fā)生A與T的配對(duì)
D、人和轉(zhuǎn)基因的大腸桿菌樣都存在ab鏈合成尚末完成就形成圖中結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示為胰島素合成的生理過程示意圖．胰島素是蛋白質(zhì)，其合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程，圖示為翻譯過程，該過程的場(chǎng)所是核糖體，以mRNA為模板，以氨基酸為原料，還需要tRNA、酶和能量（ATP）．據(jù)此答題．
解答： 解：A、由圖可知，核糖體的移動(dòng)方向是a端到b端，在多核糖體結(jié)構(gòu)中，假如圖中肽鏈為最長(zhǎng)，則其他核糖體都位于a端，A正確；
B、由于基因的選擇性表達(dá)，ab鏈只能在胰島B細(xì)胞中合成，B錯(cuò)誤；
C、圖示為翻譯過程，不能發(fā)生A與T的配對(duì)，只能發(fā)生A-U的配對(duì)，C錯(cuò)誤；
D、人體細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯是在不同時(shí)間和空間進(jìn)行的，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合胰島素合成過程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、過程、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中基因表達(dá)過程的異同，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞的問題．
某植物的體細(xì)胞染色體數(shù)為6對(duì)，其根尖細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期為15小時(shí)，其中G1期、S期、G2期、M期所占比例如圖．
（1）該植物根尖細(xì)胞分裂間期的總時(shí)長(zhǎng)約為
 
小時(shí)．
（2）G1期細(xì)胞內(nèi)完成的主要活動(dòng)有（多選）
 
．
A．合成DNA復(fù)制需要的酶    B．合成一定數(shù)量的RNA
C．染色質(zhì)絲螺旋纏繞       D．合成組裝紡錘體的蛋白質(zhì)
（3）若細(xì)胞內(nèi)存在DNA解旋現(xiàn)象，則此時(shí)細(xì)胞可能處于（多選）
 
．
A．分裂期中期    B．G2期    C．S期    D．分裂期后期
（4）可用于對(duì)染色體進(jìn)行染色的試劑是（多選）
 
．
A．健那綠      B．蘇丹III    C．龍膽紫    D．醋酸洋紅
（5）假設(shè)該植物根尖細(xì)胞的所有胸腺嘧啶都已被3H標(biāo)記，挑選一個(gè)正處于分裂期前期的細(xì)胞，放入不含放射性的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，經(jīng)過15小時(shí)后，培養(yǎng)液中單個(gè)細(xì)胞內(nèi)能檢出放射性的染色單體有
 
條．
（6）植物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道面上會(huì)出現(xiàn)一些囊泡，囊泡將彼此融合，囊泡內(nèi)的物質(zhì)被用來形成新的細(xì)胞壁，囊泡膜將在新的細(xì)胞壁兩側(cè)形成新的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，字母表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，數(shù)字表示過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、E上的一種氨基酸一定對(duì)應(yīng)B上的多種密碼子
B、A、B、C、D中都含有五碳糖
C、①過程中的酶是解旋酶，只在細(xì)胞核中發(fā)揮作用
D、D物質(zhì)中不含有堿基對(duì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)細(xì)胞膜的下列敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型為“流動(dòng)鑲嵌模型”
B、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為“具有一定的流動(dòng)性”
C、細(xì)胞膜是“選擇透過性膜”
D、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜性取決于脂質(zhì)的種類和數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)肌肉接點(diǎn)，突觸小泡與突觸前膜的融合需要Ca2+參與，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若在①處給予一個(gè)適宜的刺激，②處通道蛋白不會(huì)發(fā)生形變
B、突觸前膜和突觸后膜上都有離子通道蛋白
C、③處液體中如果是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，則下一個(gè)神經(jīng)元膜內(nèi)外不會(huì)發(fā)生電位變化
D、③處的液體中的神經(jīng)遞質(zhì)的合成分泌與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因的說法不正確的是（　　）
A、生物多樣性保護(hù)包括各種生物獨(dú)特的基因庫
B、多細(xì)胞生物的同一個(gè)體處于細(xì)胞周期中的每個(gè)細(xì)胞具有相同的基因
C、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的基因都是由編碼區(qū)和非編碼區(qū)組成的
D、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，也是決定生物性狀的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸熵（RQ=
放出的CO2量
吸收的O2量
）可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．如圖示酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系，以下敘述正確的是（　�。�
A、呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無氧呼吸越弱
B、b點(diǎn)有氧呼吸強(qiáng)度小于a
C、利用酵母菌釀酒應(yīng)先通氣后密閉
D、c點(diǎn)以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲裝置為測(cè)量神經(jīng)元膜電位的裝置圖，測(cè)得的膜電位變化如圖乙所示，據(jù)此判斷下列敘述正確的是（　　）
A、圖乙顯示的是膜內(nèi)電位
B、b至c段為去極化過程
C、鈉離子大量?jī)?nèi)流是發(fā)生在cd段
D、將圖甲中刺激點(diǎn)移到X處，顯示的膜電位變化幅度不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素中的赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖桿伸長(zhǎng)，兩者促進(jìn)植物生長(zhǎng)及關(guān)系可用圖表示，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、赤霉素和生長(zhǎng)素都是植物細(xì)胞內(nèi)合成的微量有機(jī)物
B、赤霉素促進(jìn)莖桿伸長(zhǎng)是通過提高生長(zhǎng)素的含量而實(shí)現(xiàn)的
C、圖中赤霉素對(duì)①過程是抑制，而對(duì)②過程是促進(jìn)
D、赤霉素與生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)表現(xiàn)為協(xié)同作用

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