如圖為某人工松林18年間的能量流動(dòng)情況，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、“能量Q”是指生產(chǎn)者固定的太陽能總量
B、該松林中消費(fèi)者占有總能量的比例很小
C、碳元素在該松林中不能往復(fù)循環(huán)利用
D、該松林容易導(dǎo)致單一蟲害的爆發(fā)流行
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
解答： 解；A、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析Q并不包括生產(chǎn)者本身呼吸作用消耗的能量，A錯(cuò)誤；
B、圖中動(dòng)物所占的能量比例很小，B正確；
C、碳循環(huán)具有全球性，碳元素在該松林中不能往復(fù)循環(huán)利用，C正確；
D、該松林的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)過于簡(jiǎn)單，穩(wěn)定性較低，容易導(dǎo)致單一蟲害的爆發(fā)流行，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和穩(wěn)定性，關(guān)鍵是要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來源和去向．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某雄哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖中的a是動(dòng)物體內(nèi)仍然保留著的少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這一類細(xì)胞被稱為
 
．
（2）該生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)是
 
，c細(xì)胞含有的染色體組數(shù)是
 
．正常情況下會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 
（填字母序號(hào)）．
（3）細(xì)胞e和細(xì)胞f在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上不同的根本原因是兩種細(xì)胞內(nèi)
 
（物質(zhì)）不相同．
（4）圖示細(xì)胞的生理活動(dòng)中，發(fā)生可遺傳變異的類型有
 
．
（5）若細(xì)胞a的基因型是AaXbY，在減數(shù)第一次分裂過程中只有性染色體沒有分離，減數(shù)第二次分裂正常，則此細(xì)胞產(chǎn)生精細(xì)胞的基因型可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

白綿羊與白綿羊交配后，后代出現(xiàn)白綿羊和黑綿羊，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因（　�。�
A、顯、隱性遺傳因子分離
B、遺傳物質(zhì)的復(fù)制
C、著絲點(diǎn)分離
D、姐妹染色單體分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物再利用
B、上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、能量沿食物鏈循環(huán)流動(dòng)
D、消費(fèi)者的級(jí)別越高，所獲得的能量越少

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，A、B、C、D、E是生態(tài)系統(tǒng)成分，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中表示生產(chǎn)者的是
 
，分解者的是
 
．
（2）E→A的箭頭表示的生理過程為
 
．
（3）圖中能構(gòu)成生物群落的是
 
．
（4）如圖所示的碳循環(huán)示意圖體現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)為
 
．
（5）請(qǐng)以字母和箭頭的形式表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等．在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，使孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是（　　）
A、等位基因隨同源染色體分開而分離
B、雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等
C、F1與隱性親本測(cè)交，后代表現(xiàn)型之比為1：1
D、具一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

最直接體現(xiàn)分離定律實(shí)質(zhì)的是（　�。�
A、F2（子二代）出現(xiàn)性狀分離
B、F2性狀分離比是3：1
C、F1產(chǎn)生兩種比例1：1的配子
D、測(cè)交后代性狀分離比為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)
B、輸入某生態(tài)系統(tǒng)的能量等于該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量之和
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程
D、生態(tài)系統(tǒng)中初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越多

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科目：高中生物 來源： 題型：

SARS病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、核酸

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