如圖是一個(gè)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng).據(jù)圖分析回答:
(1)該食物網(wǎng)由
 
條食物鏈組成.
(2)其中的初級(jí)消費(fèi)者是
 

(3)處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
種,包括
 

(4)對(duì)圖中蜘蛛與青蛙的種間關(guān)系的描述應(yīng)包括
 

(5)生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中,該圖上只體現(xiàn)了兩種成分,未體現(xiàn)的另兩種成分是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).種間關(guān)系主要有競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利共生.
2、據(jù)圖分析:圖中共有5條食物鏈,分別是:草→植食性鳥→鷹,草→食草昆蟲→食蟲鳥,草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥,草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹,草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,圖中共有5條食物鏈,分別是:草→植食性鳥→鷹,草→食草昆蟲→食蟲鳥,草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥,草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹,草→食草昆蟲→青蛙→蛇→鷹.
(2)直接以植物為食的動(dòng)物是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),初級(jí)消費(fèi)者,圖中食草昆蟲、植食性鳥是初級(jí)消費(fèi)者.
(3)圖中鷹、食蟲鳥、蜘蛛、青蛙等4中動(dòng)物在5條食物鏈中分別處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)圖中蜘蛛與青蛙都可以以食草昆蟲為食,所以是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,青蛙有以蜘蛛為食,它們還有捕食關(guān)系.
(5)生態(tài)系統(tǒng)由非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者以及食物鏈和食物網(wǎng)構(gòu)成,圖中還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
故答案為:
(1)5
(2)食草昆蟲、植食性鳥
(3)4   鷹、食蟲鳥、蜘蛛、青蛙      
(4)競(jìng)爭(zhēng)、捕食
(5)分解者、非生物的物質(zhì)和能量
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

乙醇等“綠色能源”的開發(fā)備受世界關(guān)注.利用玉米秸稈生產(chǎn)燃料酒精的大致流程為:
(1)玉米秸稈預(yù)處理后,因該選用
 
酶進(jìn)行水解,使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的葡萄糖.
(2)從以下哪些微生物中可以提取上述酶?
 
(多選)
A.釀制果醋的醋酸菌                          B.生長(zhǎng)在腐木上的霉菌
C.生長(zhǎng)在落葉堆中的蘑菇                      D.寄生在人體中的大腸桿菌
E.反芻動(dòng)物瘤胃中生存的某些微生物
(3)若從土壤中分離生產(chǎn)這種酶的微生物,對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 

(4)為了盡快觀察到微生物培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了土壤樣品的平板置于
 
中培養(yǎng),將其溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(5)培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說(shuō)明土壤樣品中有
 
種微生物.此培養(yǎng)基屬于
 
(按物理形態(tài)分).
(6)發(fā)酵階段需要的菌種是
 
,生產(chǎn)酒精時(shí)要控制的必要條件是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能與腎上腺素在不同條件下分別發(fā)生協(xié)同作用的激素是(  )
A、胰高血糖素B、甲狀腺激素
C、抗利尿激素D、生長(zhǎng)激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)胚芽鞘做如圖所示處理后,其變化情況將是( 。
 
A、向左彎曲B、向右彎曲
C、直立生長(zhǎng)D、不生長(zhǎng)也不彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為純種荷斯坦小奶牛的繁殖過程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.

(1)克隆動(dòng)物培育過程與圖示繁殖過程相比,克隆動(dòng)物特有的技術(shù)手段是
 
技術(shù),這兩種動(dòng)物繁殖的方式相比,實(shí)質(zhì)性的區(qū)別為前者是
 

(2)一般用
 
激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理.
(3)受精卵體外培養(yǎng)所需的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜,除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽類外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等天然成分.
(4)如果培育轉(zhuǎn)基因荷斯坦奶牛,可采用
 
技術(shù)將藥用蛋白基因?qū)氲?div id="f75j79r" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中,在檢測(cè)受體細(xì)胞中的染色體DNA上是否插入了目的基因時(shí),常采用的方法是
 
技術(shù),根據(jù)是否顯示出雜交帶進(jìn)行鑒定
(5)純種荷斯坦奶牛的胚胎能在受體黃牛的子宮內(nèi)存活并正常發(fā)育的生理原因是
 

(6)已知哺乳動(dòng)物的早期胚胎發(fā)育分為受精卵→2細(xì)胞→4細(xì)胞→8細(xì)胞→桑椹胚→囊胚→原腸胚幾個(gè)階段,那么從受精卵到桑椹胚階段,細(xì)胞分裂的方式是
 
.其中
 
發(fā)育成胎兒的各種組織,滋養(yǎng)層發(fā)育成胎兒的胎膜和胎盤.胚胎分割是將發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中,然后用分割針或者分割刀進(jìn)行分割.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一處于穩(wěn)態(tài)的草原生態(tài)系統(tǒng)存在“草→鼠→鼬”食物鏈,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、“草→鼠→鼬”之間構(gòu)成的數(shù)量金字塔可以呈倒金字塔形
B、對(duì)鼠種群數(shù)量影響最強(qiáng)烈的外源性因素是鼬的數(shù)量
C、每年儲(chǔ)存在草體內(nèi)的能量有10%被鼠同化
D、沿該食物鏈可以進(jìn)行能量流動(dòng),但不能完成物質(zhì)循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

21三體綜合征患者智力低下,生長(zhǎng)發(fā)育緩慢、小頜、低位耳、搖椅樣足、手指攣縮.在下列人類的生殖細(xì)胞中,可能結(jié)合產(chǎn)生這樣的男性患者的生殖細(xì)胞是( 。
①23+X   ②22+XY   ③21+Y   ④22+Y.
A、①和②B、①和③
C、①和④D、②和③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)苯丙酮尿癥的女兒和一個(gè)表現(xiàn)型正常的兒子,該兒子長(zhǎng)大后與有一個(gè)苯丙酮尿癥基因攜帶者結(jié)婚,生了一個(gè)表現(xiàn)型正常的男孩.問該男孩攜帶苯丙酮尿癥致病因素的幾率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用低倍鏡觀察到某一細(xì)胞后,如要換上高倍鏡觀察,首先需要調(diào)節(jié)( 。
A、反光鏡B、粗準(zhǔn)焦螺旋
C、轉(zhuǎn)換器D、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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