某種甲蟲通過分解土壤中的落葉獲得養(yǎng)分，可推測這種甲蟲（　　）
A、與落葉樹之間為捕食關(guān)系
B、屬于次級消費(fèi)者
C、對落葉林的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用
D、在能量金字塔中位于底部
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：分解者分解動(dòng)物植物的遺體、糞便等，最終將有機(jī)物分解為無機(jī)物．促進(jìn)了物質(zhì)在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)．能量流動(dòng)在營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中流動(dòng)，具有單向流動(dòng)、逐級遞減的特點(diǎn)，這樣的規(guī)律可用“能量金字塔”表示．
解答： 解：
A、捕食關(guān)系是指種群之間的關(guān)系．故A錯(cuò)誤．
B、某種甲蟲通過分解土壤中的落葉獲得養(yǎng)分，可知該甲蟲是分解者．故B錯(cuò)誤．
C、分解者分解動(dòng)物植物的遺體、糞便等，最終將有機(jī)物分解為無機(jī)物．促進(jìn)了物質(zhì)在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間的循環(huán)．故C正確．
D、在能量金字塔中位于底部的是生產(chǎn)者．而甲蟲是分解者．故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等有關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

周期性共濟(jì)失調(diào)是一種由常染色體上的基因（用A或a表示）控制的遺傳病，致病基因?qū)е录?xì)胞膜上正常鈣離子通道蛋白結(jié)構(gòu)異常，從而使正常鈣離子通道的數(shù)量不足，造成細(xì)胞功能異常．該致病基因純合會導(dǎo)致胚胎致死．患者發(fā)病的分子機(jī)理如下圖所示．

請回答：
（1）圖中的過程①是
 
，與過程②有關(guān)的RNA的種類有哪些？
 
．如果細(xì)胞的核仁被破壞，會直接影響圖中
 
（結(jié)構(gòu)）的形成．
（2）雖然正常基因和致病基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA長度是一樣的，但致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短，請根據(jù)圖示推測其原因是
 
．
（3）圖中所揭示的基因控制性狀的方式是
 
．
（4）一個(gè)患周期性共濟(jì)失調(diào)的女性與正常男性結(jié)婚生了一個(gè)既患該�。河只忌さ暮⒆�，請回答（色盲基因用b代表）：
①這對夫婦中，妻子的基因型是
 
．
②該孩子的性別是
 
．
③這對夫婦再生一個(gè)只患一種病的孩子的概率是
 
．
④如果該女性再度懷孕，醫(yī)生會建議她進(jìn)行
 
，以確定胎兒是否會患周期性共濟(jì)失調(diào)�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖，其中abcdef 代表與這些生理作用有關(guān)的氣體．請回答：

（1）通過[①]把[A]
 
轉(zhuǎn)變成儲存在
 
中的穩(wěn)定的化學(xué)能．
（2）在①過程中，生成1mol的C6H12O6，需要C5、C3的摩爾數(shù)值依次分別為
 
．
（3）影響生理活動(dòng)①的主要環(huán)境因素有
 
和
 
等．
（4）人體細(xì)胞可以進(jìn)行的左圖的生理活動(dòng)有
 
（填序號），催化這些生理活動(dòng)的酶存在于細(xì)胞的
 
中．
（5）當(dāng)②的代謝速率高于①的代謝速率時(shí)，對應(yīng)右圖存在的箭頭有（填字母）
 
；以C18O2為原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，含18O的細(xì)胞呼吸產(chǎn)物的主要去向是圖中的
 
（填圖中字母）；以H218O作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)細(xì)胞呼吸下，測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的
 
（填圖中字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲和乙為同卵雙胞胎，其發(fā)育過程示意圖如圖所示，下列說法不正確的是（　�。�
A、幼小的胚胎在發(fā)育過程中不會發(fā)生細(xì)胞的凋亡
B、甲患某種常染色體顯性遺傳病，乙正常，則可能是甲胚胎發(fā)生了基因突變
C、甲和乙在表現(xiàn)型上的差異主要是由基因重組導(dǎo)致的
D、若母親為伴X顯性遺傳病患者，胎兒為男性時(shí)，需要對胎兒進(jìn)行基因檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不合理的是（　�。�
A、萌發(fā)的種子可作為誘變育種的材料
B、植物分生區(qū)細(xì)胞可用于培育脫毒苗
C、帶芽的枝條可提高扦插的成活率
D、乳腺細(xì)胞可作為轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述，正確的是（　�。�
A、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌
B、接種前需對培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、操作者雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理
C、平板劃線法和稀釋涂布平板法都適于微生物的純化培養(yǎng)和計(jì)數(shù)
D、腌制泡菜的過程中亞硝酸鹽含量變化是先減少后增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制．下列表述正確的是（　　）
A、內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場所
B、若②表示促甲狀腺激素，則其不只運(yùn)輸給甲狀腺
C、若①表示免疫活性物質(zhì)，則其均是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的
D、寒冷時(shí)，控制骨骼肌不自主戰(zhàn)栗的神經(jīng)中樞是大腦皮層的身體感覺中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組財(cái)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”過程中攪拌時(shí)間與放射性強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果如圖所示．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)過程中被侵染的細(xì)菌基本未發(fā)生裂解
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的適宜攪拌時(shí)間為2min左右
C、即使充分?jǐn)嚢枰膊豢赡苁顾械氖删w與細(xì)菌脫離
D、若攪拌4min時(shí)被侵染的細(xì)菌下降為90%，則上清液中35S的放射性會增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)的示意圖（a-i代表圖中細(xì)胞）．據(jù)圖回答下列問題：
（1）a所代表的一類細(xì)胞被稱為
 
．e細(xì)胞和f細(xì)胞所處分裂時(shí)期的主要特征分別是
 
．
（2）上圖各細(xì)胞中，染色體數(shù)目一定與正常體細(xì)胞不同的是
 
．i細(xì)胞含有
 
條X染色體，f細(xì)胞含有
 
個(gè)染色體組．
（3）圖中g(shù)細(xì)胞和h細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同的原因是由于基因的選擇性表達(dá)導(dǎo)致g細(xì)胞和h細(xì)胞中
 
等生物大分子不完全相同．
（4）如果g細(xì)胞表示動(dòng)物消化腺細(xì)胞，則與消化酶合成與分泌直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器有
 
．
（5）與f細(xì)胞一分為二的方式相比較，植物細(xì)胞進(jìn)行此過程的不同點(diǎn)是
 
．

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