【題目】下圖是三位科學家探究植物生長的實驗示意圖,據(jù)圖判斷,下列表述錯誤的是 (  )

A.鮑森·詹森的實驗證明,胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部

B.拜爾的實驗證明,胚芽鞘彎曲生長是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的

C.溫特的實驗進一步證明胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質(zhì)引起的

D.溫特實驗中如果在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)放上沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊,胚芽鞘能夠生長但不彎曲

【答案】D

【解析】

1)鮑森·詹森的實驗:切去胚芽鞘尖端,給予單側(cè)光照射,結(jié)果胚芽鞘不彎曲;胚芽鞘尖端與下部之間放入瓊脂片,給予單側(cè)光照射,結(jié)果胚芽鞘向光源生長。(2)拜爾的實驗: 切去胚芽鞘尖端,移至一側(cè),置于黑暗中培養(yǎng),胚芽鞘向放置尖端的對側(cè)彎曲生長。(3)溫特的實驗: ①接觸過尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè)→向未放胚芽鞘一側(cè)彎曲生長;②空白的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè)→不彎曲,不生長。抓住各實驗處理的差異及其實驗結(jié)果的異同來分析判斷各選項。

A、鮑森·詹森的實驗,自變量是胚芽鞘尖端的有無及尖端與下部之間放入瓊脂片,結(jié)果切去尖端的胚芽鞘不生長,也不彎曲,而隔一“瓊脂片”的胚芽鞘則彎向光源生長,證明:胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部,A正確;

B、拜爾的實驗,自變量是切去的胚芽鞘尖端放置的位置不同,結(jié)果胚芽鞘均向放置尖端的對側(cè)彎曲生長,證明:胚芽鞘彎曲生長是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的,B正確;

C、D、溫特的實驗,自變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸,結(jié)果放置與尖端接觸過的瓊脂塊的胚芽鞘彎曲生長,而放置空白瓊脂塊的胚芽鞘則不彎曲、不生長,進一步證明胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質(zhì)引起的,C正確,D錯誤。

故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵,是高性能纖維素酶的獲。晨茖W研究小組將產(chǎn)生纖維素酶的菌株,通過誘變和篩選獲得可產(chǎn)生纖維素酶的新菌株,并比較了新、舊菌株所產(chǎn)纖維素酶的活性.其誘變篩選過程如下

1圖中誘變常用的物理方法是_____.圖中篩選過程相當于自然界的_____

2由于菌株突變的方向是_____,因此2號培養(yǎng)基是_____(按功能分),其成分中應用_____作為碳源.

3培養(yǎng)基通常采用121℃滅菌的原因是_____.劃線法中使用的接種針一般采用_____方法滅菌.

4圖中提取纖維素酶的方法可采用酶工程中_____技術(shù)獲得.

為了比較新、舊菌株產(chǎn)生的纖維素酶的活性大小,研究小組做了如下實驗

試管1

試管2

試管3

第一步

加入適量PH7.5緩沖液

加入等量纖維素酶(舊)溶液(PH7.5緩沖液配制)

加入等量纖維素酶(新)溶液(PH7.5緩沖液配制)

第二步

加等量纖維素溶液

第三步

37℃水浴保溫一小時

第四步

第五步

觀察現(xiàn)象

5第四步是_____,最后以_____為依據(jù)判斷出纖維素酶的活性大。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為人體中的免疫過程示意圖。請據(jù)圖回答下列問題。

1)圖中1屬于_____(填特異性/非特異性)免疫。

2A的名稱是_____,B的本質(zhì)是_____。

3)為了預防疾病,我們常常注射疫苗,疫苗相當于免疫反應中的_____。

4)如果圖中所示的病原體為釀膿鏈球菌,當人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時,抗體也會攻擊人體心臟瓣膜細胞,導致風濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的_____(填“過敏反應”“自身免疫病”或“免疫缺陷病”)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】口蹄疫是由口蹄疫病毒引起的一種偶蹄動物傳染病,目前常用接種弱毒疫苗的方法預防。疫苗的主要成分是該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1?茖W家嘗試利用轉(zhuǎn)基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗,過程如下圖所示。請據(jù)圖回答。

1口蹄疫病毒的VP1蛋白進入動物體內(nèi),能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應。VP1蛋白在免疫反應中稱為_____。口蹄疫病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,要獲得VPⅠ基因可用_____的方法合成DNA,再用限制性核酸內(nèi)切酶將VPⅠ基因片段切下。

2如圖2所示,若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶EF從合成的DNA上切下 VPI目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對堿基)上相應的EF區(qū)域 (0.2kb),那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2______。

A.能被E切開

B.能被E切開但不能被F切開

C.能被F切開

D.能被F切開但不能被E切開

E.既能被E切開也能被F切開

3已知在質(zhì)粒pZHZl中,限制酶G切割位點距限制酶E切割位點0.8kb,限制酶H切割位點距限制酶F切割位點0.5kb。若分別用限制酶GH酶切兩份重組質(zhì)粒pZHZ2樣品,據(jù)圖4所列酶切結(jié)果判斷VPI目的基因的大小為____kb;并將目的基因內(nèi)部的限制酶H切割位點標注在答題紙的圖3中。___

4上述目的基因模板鏈中的TGA序列對應一個密碼子,翻譯時識別該密碼子的tRNA上相應的堿基序列是____。圖1過程中過程⑤⑥⑦利用的原理是_____,其中過程培養(yǎng)基中除了加入各種必需營養(yǎng)物質(zhì)和激素外,還需要添加________篩選出含有重組質(zhì)粒的葉片小段。

5獲得表達VP1蛋白的番茄植株以后,需要進行免疫效力的測定。具體方法是:將轉(zhuǎn)基因番茄葉片提取液注射到豚鼠體內(nèi),每半個月注射一次,三次后檢測豚鼠血液內(nèi)產(chǎn)生的_____的數(shù)量。為了使結(jié)果可信,應設(shè)兩組對照,分別注射_____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下列有關(guān)敘述中不正確的是(  )

A. 生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯連接成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級

B. 該圖中只體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的兩種成分,未體現(xiàn)的成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者

C. 從理論上分析,維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分只有生產(chǎn)者——綠色植物

D. 該食物網(wǎng)由7條食物鏈組成,鷹為最高營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】種群在理想環(huán)境中呈“J”型曲線增長(甲曲線);在有環(huán)境阻力條件下,呈“S”型曲線增長(乙曲線)。下列有關(guān)種群增長曲線的敘述,正確的是(

A.若該圖表示草履蟲種群增長曲線,當種群數(shù)量達到e點后,增長率為0

B.種群中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點之后

C.若該圖表示蝗蟲種群增長曲線,則對害蟲的防治應在c點之后

D.K值是環(huán)境的最大容納量,不隨環(huán)境的變化而改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體內(nèi)或人體細胞內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,圖中箭頭表示信息的傳遞方向。下列敘述中不正確的是( )

A.如果該圖表示細胞中遺傳信息的表達過程,則e過程發(fā)生在核糖體上

B.如果a表示抗原、b表示吞噬細胞和T細胞、cB細胞,則該過程為體液免疫

C.如果該圖表示反射弧,則其中的信息始終是以電信號的形式傳導的

D.如果該圖中a為下丘腦、b為垂體、c為腎小管和集合管, 則de為同一物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】從如圖所示的實驗中可以直接得出的結(jié)論是

A.生長素能促進胚軸切段生長B.單側(cè)光照引起生長素分布不均勻

C.生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸D.感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學上端

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某果蠅的染色體組成圖及①②的放大圖,①②為性染色體,且①中存在紅眼基因。將某紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1全為紅眼,F(xiàn)2中紅眼與白眼果蠅之比為3:1。下列說法不正確的是

A. 圖示果蠅為雄性,且親本中紅眼為顯性性狀

B. 眼色基因無論在Ⅰ或Ⅱ片段上,均可符合上述結(jié)果

C. 若對該果蠅的核基因組進行測序,需測定5條染色體

D. Ⅲ上的基因發(fā)生突變只能在限定性別中遺傳,且可用顯微鏡觀察

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