以綿羊紅細(xì)胞刺激小鼠脾臟B淋巴細(xì)胞，再將后者與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞克隆群，由此篩選出的單克隆雜交瘤細(xì)胞所產(chǎn)生的抗體（　�。�
A、能識(shí)別綿羊整個(gè)紅細(xì)胞
B、只識(shí)別綿羊所有體細(xì)胞表面的特定分子
C、能識(shí)別綿羊所有體細(xì)胞
D、只識(shí)別綿羊紅細(xì)胞表面的特定分子
考點(diǎn)：單克隆抗體的制備過(guò)程
專題：
分析：抗原刺激機(jī)體可產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞并分泌抗體，單克隆抗體指的是由一種漿細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞克隆出的細(xì)胞群產(chǎn)生的抗體．這種抗體特異性強(qiáng)，只能識(shí)別抗原的（綿羊紅細(xì)胞）表面的特定分子．
解答： 解：綿羊紅細(xì)胞刺激小鼠脾臟B淋巴細(xì)胞發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，其中綿羊紅細(xì)胞表面的特定分子是抗原，小鼠脾臟B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激可增殖分化成漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體，與綿羊紅細(xì)胞表面的特定分子發(fā)生特異性結(jié)合．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞工程中單克隆抗體和免疫反應(yīng)的知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甘氨酸和丙氨酸形成二肽時(shí)，如果數(shù)量不限，最多能形成二肽（　�。�
A、1種B、2種C、4種D、6種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某河流生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)共有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，分別以a、b、c、d表示．一年內(nèi)輸入這4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量數(shù)值如下表所示． 下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
營(yíng)養(yǎng)級(jí)abcd
能量（J?m-2）141.10×10515.91×1050.88×105871.27×105
A、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)渠道是d→a→b→c
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是照射在d上的太陽(yáng)能
C、從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是11.3%
D、a營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝取食物中的能量不等于流入a營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是通過(guò)動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)研究．據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）過(guò)程①類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過(guò)程，過(guò)程②的實(shí)質(zhì)是
 
．
（2）A代表
 
物質(zhì)，Y、Z細(xì)胞的名稱分別是
 
、
 
．
（3）過(guò)程③誘導(dǎo)細(xì)胞融合的生物因素是
 
，細(xì)胞融合后還需要用
 
培養(yǎng)基篩選獲得Z細(xì)胞．
（4）Z細(xì)胞還需經(jīng)過(guò)
 
和
 
才能獲得大量產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞．
（5）經(jīng)過(guò)上述過(guò)程獲得的單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)高等植物原生質(zhì)體制備和培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、纖維素酶和果膠酶混合液可用于制備懸浮培養(yǎng)細(xì)胞的原生質(zhì)體
B、原生質(zhì)體由細(xì)胞膜、液泡膜及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成
C、從不同植物組織分離得到的原生質(zhì)體大小、形狀相同
D、原生質(zhì)體經(jīng)植物組織培養(yǎng)不能得到再生植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問題．

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程②的技術(shù)是
 
，在此之前使用
 
酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是
 
，其中過(guò)程④相當(dāng)于
 
過(guò)程，⑤涉及的分裂方式為
 
．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體；若雜種細(xì)胞培育成的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
倍體植株．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是
 
．
（5）若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用
 
細(xì)胞和
 
的融合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物技術(shù)操作的敘述正確的是（　�。�
A、將雙鏈DNA片段“縫合”起來(lái)，需要用限制酶把磷酸二酯鍵恢復(fù)
B、用不同濃度NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA可去除蛋白質(zhì)
C、胚胎移植時(shí)，受體母畜的生理狀態(tài)必須要與供體母畜相同
D、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，是基因工程的核心步驟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物體細(xì)胞雜交的第一步是用
 
法除去
 
，分離出有活力的原生質(zhì)體．
（2）②過(guò)程的發(fā)生，必須進(jìn)行人工誘導(dǎo)．人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的物理方法是利用
 
等（至少寫出兩種）促使原生質(zhì)體融合．
（3）③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細(xì)胞壁，新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)
 
（細(xì)胞器）有密切
關(guān)系．
（4）④過(guò)程是
 
，⑤過(guò)程是
 
，在此培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)基中要添加一定量的
 
和
 
激素．
（5）若用二倍體植物A和B進(jìn)行體細(xì)胞雜交，則培養(yǎng)得到的雜種植株是
 
倍體，是否可育？
 
．
（6）植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，其突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋病（AIDS）患者大多死于其他病源微生物感染的原因是（　�。�
A、HIV病毒繁殖能力很強(qiáng)，產(chǎn)生的新HIV病毒很多
B、HIV病毒的變異能力很強(qiáng)，形成許多新的類型
C、HIV病毒感染并破壞人的淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫力降低
D、其他病原微生物的毒性大大超過(guò)了HIV病毒

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