某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長(zhǎng)的最適光照強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)首先取若干生長(zhǎng)狀況相同的西紅柿植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)測(cè)定CO濃度，12h后再次測(cè)定CO2濃度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．請(qǐng)分析回答
組別 溫度（℃） 光照強(qiáng)度：普通陽(yáng)光（%） 開(kāi)始時(shí)的CO2濃度（%） 12h后CO2濃度（%）
1 25 0 0.35 0.368
2 25 10 0.35 0.342
3 25 20 0.35 0.306
4 25 40 0.35 0.289
5 25 60 0.35 0.282
6 25 80 0.35 0.280
7 25 95 0.35 0.279
（1）實(shí)驗(yàn)中第1組在12h后CO2濃度變化的原因是
 

（2）若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中的ATP含量會(huì)
 

（3）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長(zhǎng)的最適光照強(qiáng)度，請(qǐng)你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
 

（4）已知西紅柿光合作用、細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃、30℃，若上圖表示西紅柿在30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，曲線中A點(diǎn)將向
 
移動(dòng)，B點(diǎn)將向
 
移動(dòng)；圖中的C點(diǎn)時(shí)刻，西紅柿葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：分析表格：由表格中提供的信息可以看出，該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度，二氧化碳濃度的變化為因變量，而溫度、開(kāi)始時(shí)的CO2濃度等都會(huì)對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生隨機(jī)影響，但并非實(shí)驗(yàn)要控制的因素，為無(wú)關(guān)變量．
表中在光照強(qiáng)度為0時(shí)，只進(jìn)行呼吸作用，此時(shí)的CO2濃度增加量可表示呼吸速率．
因此表格中“12h后CO2濃度”和“開(kāi)始時(shí)的CO2濃度”之間的差值表示凈光合速率，而凈光合速率=真光合速率-呼吸速率．
解答： 解：（1）實(shí)驗(yàn)中第1組沒(méi)有給予光照，在此環(huán)境中，植物只能進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生的二氧化碳會(huì)導(dǎo)致CO2濃度升高；
（2）若將第7組植株突然移至第4組的條件下，光照減弱，光反應(yīng)受到影響，光反應(yīng)產(chǎn)物ATP和NADPH減少；
（3）欲確定西紅柿生長(zhǎng)的最佳光照強(qiáng)度，可增加若干實(shí)驗(yàn)組，將光照強(qiáng)度的數(shù)據(jù)差縮小，依次增加光照強(qiáng)度，12小時(shí)后再次測(cè)定CO2濃度；
（4）已知西紅柿光合作用、細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃、30℃．若上圖表示西紅柿在30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，將溫度調(diào)節(jié)到25℃，西紅柿的光合速率增大，呼吸速率減慢，因此曲線中A點(diǎn)將向上移動(dòng)，B點(diǎn)將向左移動(dòng)；圖中的C點(diǎn)時(shí)刻既進(jìn)行光合作用，又進(jìn)行呼吸作用，因此西紅柿葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體．
故答案為：
（1）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2；
（2）下降；
（3）增加若干實(shí)驗(yàn)組，依次增加光照強(qiáng)度；
（4）上；左；線粒體、葉綠體．
點(diǎn)評(píng)：本題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究考查了影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析表格的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和理解能力．在表格中，光照強(qiáng)度為0時(shí)，二氧化碳的變化量表示的呼吸速率，其余“12h后CO2濃度”和“開(kāi)始時(shí)的CO2濃度”之間的差值表示凈光合速率．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色質(zhì)是由DNA、組蛋白質(zhì)和非組蛋白等成分組成．為了探究非組蛋白在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的作用，科學(xué)家從一只兔的體內(nèi)分別取出胸腺細(xì)胞和骨髓細(xì)胞的染色質(zhì)進(jìn)行分離重組實(shí)驗(yàn)（如圖所示．注：試管內(nèi)滿(mǎn)足RNA合成的有關(guān)條件），據(jù)此回答下列問(wèn)題：
（1）兔的胸腺細(xì)胞和骨髓細(xì)胞都是由
 
細(xì)胞通過(guò)
 
和
 
產(chǎn)生的，其形態(tài)和功能不同的直接原因是
 
．
（2）試管內(nèi)“滿(mǎn)足RNA合成的有關(guān)條件”主要是指
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將用15N標(biāo)記的一個(gè)DNA分子放在含有14N的培養(yǎng)基中，讓其連續(xù)復(fù)制三次，則含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例、含有14N的DNA分子占全部DNA分子的比例以及含有15N的脫氧核苷酸鏈占全部DNA單鏈的比例依次是（　�。�
A、
1
2
，
7
8
，
1
4
B、
1
4
，
7
8
，
1
8
C、
1
4
，1，
1
8
D、
1
8
，1，
1
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（ l ）圖中產(chǎn)生ADP的生理過(guò)程中有關(guān)的物質(zhì)變化是
 
，能量變化是
 
．
（ 2 ）圖中光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程中，生成的物質(zhì)和消耗的物質(zhì)可互為供給利用的有（寫(xiě)代號(hào)）
 
．
（ 3 ）過(guò)程①被稱(chēng)為
 
，在細(xì)胞的
 
（具體場(chǎng)所）進(jìn)行．
（ 4 ）綜合③④⑤過(guò)程可以看出，細(xì)胞釋放能量的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題．
自然界中，和花生相比，玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境，其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生．
某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)．甲圖表示光合作用部分過(guò)程，乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線，丙圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下，兩種植物的葉片在不同CO2濃度下CO2凈吸收速度，請(qǐng)結(jié)合上述三圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖表示光合作用的
 
過(guò)程，此過(guò)程中三碳化合物被
 
還原，碳元素的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．
（2）乙圖中d曲線表示
 
（玉米/花生） 光合作用強(qiáng)度的曲線．8點(diǎn)到10點(diǎn)，植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．12點(diǎn)到14點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因
 
．17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因
 
．
（3）丙圖中植物A是
 
（玉米/花生），如缺乏Mg，植物A的CO2補(bǔ)償點(diǎn)（曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)）應(yīng)向
 
移動(dòng)．如果把植株A和植株B種植在一個(gè)一直給以適宜光照的密封無(wú)色玻璃容器中，
 
（植株A/植株B）先死亡．
（4）在CO2濃度約為350umol/mol時(shí)，持續(xù)2小時(shí)，植物B單位葉面積釋放氧氣量為
 
mg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

冬季寒潮過(guò)后，紫云英的部分葉片會(huì)變紅．為了探究紫云英葉片變紅的原因，某校的同學(xué)們講行了如下實(shí)驗(yàn)探究．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：紫云英葉片變紅與葉片的葉綠體中胡蘿卜素含量增加有關(guān)．
實(shí)驗(yàn)材料：略
實(shí)驗(yàn)步驟：①在同一紫云英植株上取葉齡相同的正常綠葉和紅葉各若干片．各稱(chēng)取5克葉片剪碎后放入A、B兩個(gè)研缽中．②分別向A．B兩個(gè)研缽中加入適量二氧化硅和碳化鈣，再加入適量無(wú)水酒精，進(jìn)行迅速研磨、過(guò)濾、收集濾液．③用紙層析法分離濾液中色素，得到兩組濾紙條．④觀察、比較、分析兩組濾紙條上的色素帶．請(qǐng)回答：
（1）步驟濾液中色素依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：葉綠體中的色素在層析液中的
 
不同，隨層析液在濾紙條上擴(kuò)散速度不同，從而將它們分離開(kāi)．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：應(yīng)著重觀察和比較兩組濾紙條從上到下的第
 
條色素帶．
（3）實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論：紅葉組和綠葉組相比，若紅葉組重觀察的那條色素帶顏色
 
則假設(shè)成立；否則，假設(shè)不成立．
（4）實(shí)驗(yàn)中有一位同學(xué)：，兩組濾紙條上的色素帶都不明顯且界限不清晰．從實(shí)驗(yàn)操作來(lái)看，你認(rèn)為可能的原因之一是：
 

（5）本次探究，幾乎所有同學(xué)都證明了上述假設(shè)不成立，那么，根據(jù)你掌握的細(xì)胞學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為紫云英葉片變紅最可能的原因與葉片細(xì)胞內(nèi)
 
中色素有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是生物界常見(jiàn)的四種細(xì)胞，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、a、b兩種細(xì)胞可能來(lái)自同一生物，但所表達(dá)的基因完全不相同
B、a、b、c細(xì)胞均來(lái)自異養(yǎng)生物，而d細(xì)胞來(lái)自自養(yǎng)生物
C、能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有d細(xì)胞
D、b、c、d細(xì)胞都有兩種核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為反射弧的模式圖．X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，Z為突觸間隙．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖中A為感受器，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的神經(jīng)中樞
B、X處興奮時(shí)膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
C、人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，興奮在Y和Z處的傳導(dǎo)和傳遞都是單向的
D、Z處遞質(zhì)的獲得主要借助生物膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述，正確的是 （　�。�
A、DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵
B、病毒都有遺傳物質(zhì)DNA和RNA
C、葉肉細(xì)胞既有DNA，也有RNA
D、細(xì)胞器中只有核糖體含有RNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案