5．生物體的新陳代謝離不開酶，下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A．同一個體的不同組織細(xì)胞中，基因相同，所以酶的種類一定相同
B．酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，縮短反應(yīng)時間，但不改變反應(yīng)平衡點(diǎn)
C．每一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)
D．0℃左右時，酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，所以酶活性降低

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活）．

解答 解：A、同一個體的不同組織細(xì)胞中的基因相同，但是由于基因的選擇性表達(dá)，酶的種類和數(shù)量可能不同，A錯誤；
B、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，加快反應(yīng)速率，但不改變反應(yīng)的平衡點(diǎn)，B正確；
C、每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，C錯誤；
D、0℃左右時，酶活性降低，但酶的空間結(jié)構(gòu)未遭到破壞，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖1、圖2是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖．圖3是圖1中①的結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C、D、E、F 表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖2中②與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)．若圖2是紫洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于液泡，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是⑦．
（2）萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散．若圖1代表小腸上皮細(xì)胞，其吸收氨基酸的運(yùn)輸方式為圖3
中的a（填字母）．
（3）若圖1代表人體內(nèi)能吞噬病原體的白細(xì)胞，則該細(xì)胞能識別病原體主要依賴于圖3中的D（填字母），白細(xì)胞吞噬病原體體現(xiàn)了①的流動性．
（4）圖3中A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層．細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層選擇透過性膜．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A．生物的變異都可以遺傳給后代B．染色體變異可以用顯微鏡觀察到
C．生物的變異都是適應(yīng)環(huán)境的D．基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)收集到的濾液綠色過淺，可能的原因是（　�。�
A．使用的菠菜葉放置時間過長B．研磨時沒有加入二氧化硅
C．研磨時加入的碳酸鈣量過多D．無水乙醇過多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為人體胰島素基因控制合成胰島素的過程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示的過程稱為轉(zhuǎn)錄，催化該過程的酶是RNA聚合酶，②表示的物質(zhì)是mRNA．
（2）圖中天冬氨酸的密碼子是GAC，圖中遺傳信息的傳遞規(guī)律遵循中心法則．
（3）已知胰島素由兩條多肽鏈共51個氨基酸組成，指導(dǎo)其合成的②的堿基數(shù)大于153，其原因是mRNA上存在終止密碼子等不翻譯的序列．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列對甲、乙、丙三個與DNA分子有關(guān)的圖的說法，正確的是（　　）
A．甲圖DMA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{1}{8}$，解旋酶作用于③部位
B．甲圖②處的堿基對缺失將導(dǎo)致基因突變，乙圖表示逆轉(zhuǎn)錄過程，圖中顯示有7種核苷酸
C．丙圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，甲圖中$\frac{A+C}{T+G}$比例能表現(xiàn)DNA分子的特異性
D．丙圖所示的過程可發(fā)生在細(xì)菌中，葉肉細(xì)胞中能進(jìn)行乙圖所示生理過程的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．正常細(xì)胞內(nèi)K+濃度約為細(xì)胞外的30倍，細(xì)胞外K+濃度約為細(xì)胞內(nèi)的12倍．當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外的K+濃度差、K+濃度差減小時，細(xì)胞膜上的Na+/K+-ATP酶發(fā)揮作用，這種酶可以通過水解ATP，將細(xì)胞內(nèi)的Na+移出膜外，將細(xì)胞外的K+移人膜內(nèi)．具體過程如圖1所示

（1）膜內(nèi)外具有離子濃度差，與膜的選擇透過性有關(guān)．Na+/K+-ATP酶將細(xì)胞內(nèi)的Na+移出膜外的跨膜運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸．
（2）在運(yùn)輸Na+和K+的過程中，Na+/K+-ATP酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，有利于與離子的結(jié)合與分離．
（3）比較圖2和圖3，將ADP合成ATP時需要，說明進(jìn)行ADP、ATP之間的轉(zhuǎn)化取決于當(dāng)Na+和K+從高濃度叫低濃度運(yùn)輸離子濃度差（或離子流動方冏）．
（4）神經(jīng)細(xì)胞膜有大量Na+/K+-ATP酶，在興奮的傳導(dǎo)中起到重要的作用，Na+/K+-ATP酶對靜息電位維持在穩(wěn)定水平具有重要意義，該工作過程類似于圖3（填“圖2”或“圖3”）過程．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．藍(lán)莓中富含的花青素能有效地改善視力，下圖為科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)的方法，大量培養(yǎng)藍(lán)莓具體流程的文字圖解．請回答下列問題：
藍(lán)莓組織$\stackrel{①}{→}$愈傷組織$\stackrel{②}{→}$長出叢芽$\stackrel{③}{→}$生根$\stackrel{④}{→}$移栽成活
（1）用于離體培養(yǎng)的藍(lán)莓組織叫做外植體（植物），該技術(shù)的原理是細(xì)胞全能性．
（2）配制MS培養(yǎng)基時，應(yīng)加入一定量的瓊脂、蔗糖、無機(jī)鹽、維生素、有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì)，蔗糖除作為碳源外，還具有提供能量和維持滲透壓的功能．常用的培養(yǎng)基有脫分化培養(yǎng)基、生根培養(yǎng)基和生芽培養(yǎng)基，這三種培養(yǎng)基的主要差異是生長素和細(xì)胞分裂素的用量及比例不同．
（3）圖中藍(lán)莓組織要經(jīng)過消毒處理后才能進(jìn)行培養(yǎng)．其①過程中，細(xì)胞的分化程度會降低（選填“升高”、“降低”或“不變”）．
（4）愈傷組織經(jīng)過②③過程重新分化成根或叢芽的過程叫再分化．
（5）藍(lán)莓花青素在60°C以下的熱穩(wěn)定性較好，將含花青素的粗品經(jīng)真空干燥（可使水的沸點(diǎn)降低40°C）制成成品．采用該方法的主要原因是避免（干燥時溫度過高導(dǎo)致）花青素分解．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆吉林省高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示用電壓計測量神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)電位的大小及其在相應(yīng)條件下發(fā)生變化的示意圖，請回答下列問題：

（1）①代表磷脂分子。從功能角度講，②代表的物質(zhì)是 。在神經(jīng)細(xì)胞恢復(fù)靜息電位和興奮過程中，③、④上發(fā)生的跨膜運(yùn)輸方式依次是 和 。

（2）神經(jīng)細(xì)胞靜息時，細(xì)胞膜主要對 有通透性，發(fā)生在圖中 （①/②/③/④）。

（3）圖中電壓計指針指示的數(shù)值是該細(xì)胞靜息時膜電位，若在④處膜外給該細(xì)胞一個能引起興奮的刺激，則圖中電壓計指針將偏轉(zhuǎn) 次，向右偏轉(zhuǎn)將達(dá)到 處（填選項字母）。

A.-95 B.-45 C.-20 D.0 E.+30

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案