若牛的攝入量為100%，其中糞便量為36%，呼吸量為48%，則牛的同化量為（　�。�
A、16%B、52%
C、64%D、84%
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：牛同化的能量去向有呼吸消耗、分解者利用、流向下一營養(yǎng)級、未被利用等．牛糞便中的能量不屬于其同化的能量，應(yīng)該為上一營養(yǎng)級同化的能量．
解答： 解：已知牛糞便中的能量36%不是其同化的能量，為上一營養(yǎng)級的能量，不包括在牛的同化量里．又因為牛的攝入量為100%，所以牛的同化量=牛的攝入量-其糞便量=100%-36%=64%． 
故選：C．
點評：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問題的能力，需要一定的計算能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在人體細胞中，由A、G、U三種堿基可構(gòu)成多少種核苷酸（　�。�
A、3種B、4種C、5種D、6種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、圖中所示的生理過程主要有轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、①鏈中
A+T
G+C
的比值與②鏈中的相同
C、以③為模板而合成的⑤上有45個氨基酸
D、③上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子

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科目：高中生物 來源： 題型：

某基因含有m個堿基，它控制合成的蛋白質(zhì)有兩條肽鏈．則在基因表達過程中合成的mRNA所含有的堿基數(shù)以及合成多肽鏈時脫去的水分子數(shù)分別是（不考慮不表達部分）（　�。�
A、m、
m
3
-1
B、m、
m
3
-2
C、
m
2
、
m
6
-1
D、
m
2
、
m
6
-2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是（　�。�
A、保護生物多樣性就是建立自然保護區(qū)
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、保護生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護措施
D、地球上所有生物擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某精原細胞的一對同源染色體及其等位基因，下列說法錯誤的是（　�。�
A、①和②之間發(fā)生了交叉互換
B、該細胞一定來自二倍體植物
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、該細胞可產(chǎn)生4種配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細胞膜相連，有利于與外界環(huán)境進行發(fā)生聯(lián)系．這種結(jié)構(gòu)特點表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（　�。�
A、擴展細胞內(nèi)膜，有利于酶的附著
B、提供細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ?/span>
C、提供核糖體附著的支架
D、參與細胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家研究不同濃度的生長素對植物不同器官的作用效果，研究結(jié)果如下圖所示．
（1）分析如圖內(nèi)容，你可得到的結(jié)論是有①
 
；②
 
．
（2）由于植物體內(nèi)的生長素含量極少且提取困難，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常使用人工合成的生長素類似物，如α-奈乙酸（NAA）、2，4-D、生根粉等．某學(xué)生研究小組擬在實驗室探究2，4-D促進植物扦插枝條生根的最適濃度，請你參考上圖反映的規(guī)律，選用下面提供的材料用具（數(shù)量不限），補充完成實驗步驟．（提示：可以用水培法栽培植物）
材料用具：盆栽植株，2，4-D，清水，500mL的燒杯，米尺，等等．
實驗步驟：
①取5只燒杯，分別編成1、2、3、4、5號．
②
 

③
 

④
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列圖形回答問題：

（1）生長素的作用具有兩重性，甲圖中曲線
 
段可促進植物生長．
（2）據(jù)甲圖分析：單側(cè)光下生長的幼苗，若其背光面生長素濃度為B對應(yīng)的濃度，則近光面的生長素濃度
 
（高、低）于B點．具有頂端優(yōu)勢的植物，其側(cè)芽濃度
 
于B點．
（3）乙丙圖中，實驗開始時供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．實驗結(jié)果：
胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，這說明
 
．胚芽鞘D發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，這說明
 
．
上述實驗說明
 
．

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