下列調(diào)節(jié)過(guò)程沒(méi)有下丘腦參與的是（ ）

A．水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié) B．體溫的調(diào)節(jié)

C．血糖平衡的調(diào)節(jié) D．二氧化碳對(duì)呼吸的調(diào)節(jié)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，不正確的是（　　）
A．物種的形成都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離
B．突變、基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
C．自然選擇的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
D．物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

（1）圖中①過(guò)程是__________，⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是___________，⑥⑦代表的物質(zhì)分別是_____________、______________。

（2）④代表_____，在這種情況下尿量比正常人______，這時(shí)水的作用是___________。

（3）能夠促進(jìn)②分解的激素是________和腎上腺素，能夠抑制②分解的激素是__________。

（4）合成⑦物質(zhì)的主要場(chǎng)所是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖所示為人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的四種器官，①②是有關(guān)的生理過(guò)程，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．內(nèi)環(huán)境與Ⅰ交換氣體必須通過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁

B．Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過(guò)①直接被細(xì)胞吸收利用

C．②表示重吸收作用

D．Ⅳ表示的器官是皮膚

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的主要不同是（ ）

A．細(xì)胞數(shù)量增多

B．細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同

C．細(xì)胞在生理功能上相似

D．相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

分析下圖，對(duì)生長(zhǎng)素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是（ ）

A．左側(cè)生長(zhǎng)素含量高，生長(zhǎng)快

B．生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸

C．生長(zhǎng)素濃度高低依次是D>C>B>A

D．根部生長(zhǎng)也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降臄⑹鲋姓_的是（　�。�
A．氧氣不足會(huì)影響人成熟紅細(xì)胞吸收K+的速率
B．植物細(xì)胞吸水達(dá)到平衡時(shí)，細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度相等
C．阻斷ATP水解會(huì)抑制小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
D．細(xì)胞置于蒸餾水中細(xì)胞會(huì)吸水漲破

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列哪項(xiàng)不是細(xì)胞膜的重要功能（　�。�
A．進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
B．與細(xì)胞的物質(zhì)交換關(guān)系密切
C．與細(xì)胞的遺傳有重要關(guān)系
D．與細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄、免疫等有密切關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

4．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2 時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無(wú)氧氣），按圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3 沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)氧氣，實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有溫度、pH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等．
（2）甲圖中酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體．
（3）利用提供的形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過(guò)）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入兩側(cè)并標(biāo)記；
②一段時(shí)間后觀察（兩側(cè)）液面的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多．

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