科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)家們的卓越貢獻(xiàn).下列是關(guān)于科學(xué)家們研究的敘述,正確的(  )
①歐文頓通過(guò)提取細(xì)胞膜,提出膜是由脂質(zhì)組成的
②沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),建構(gòu)了物理模型
③達(dá)爾文的《物種起》標(biāo)志著現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的確立
④羅伯特森通過(guò)光學(xué)顯微鏡的觀察,提出了生物膜“蛋白質(zhì)一脂質(zhì)一蛋白質(zhì)”的三層結(jié)構(gòu)
⑤摩爾根以果蠅為材料,通過(guò)實(shí)驗(yàn)將基因定位于染色體上,運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法
⑥赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì).
A、①③⑤B、②④⑥
C、②⑤⑥D、①②⑥
考點(diǎn):人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,細(xì)胞膜的成分,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),伴性遺傳,自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專題:
分析:中學(xué)生物課本上有很多生物實(shí)驗(yàn),掌握這些實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家、時(shí)間和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),逐一分析解答.
解答: 解:①歐文頓發(fā)現(xiàn)凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì),比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞.于是他提出膜是由脂質(zhì)組成,①錯(cuò)誤;
②沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法,②正確;
③達(dá)爾文的進(jìn)化理論主要內(nèi)容是過(guò)度繁殖,生存斗爭(zhēng),遺傳和變異,適者生存.論證了生物是不斷進(jìn)化的,并且對(duì)生物進(jìn)化的原因提出了合理的解釋.但對(duì)于遺傳變異的本質(zhì)未作出科學(xué)的解釋,對(duì)生物進(jìn)化的解釋也局限于個(gè)體水平.而現(xiàn)代生物進(jìn)化論的內(nèi)容是種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.因此達(dá)爾文的物種起源只是為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論打下基礎(chǔ),并不是確立了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,③錯(cuò)誤;
④羅伯特森用電子顯微鏡觀察細(xì)胞膜,發(fā)現(xiàn)了暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu),推出生物膜由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成,④錯(cuò)誤;
⑤摩爾根以果蠅為材料,運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)將基因定位于染色體上,⑤正確;
⑥赫爾希和蔡斯分別用含35S和32P的噬菌體侵染細(xì)菌,觀察子代的放射線情況,從而證明了DNA是遺傳物質(zhì),⑥正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程、細(xì)胞膜的成分、伴性遺傳、自然選擇學(xué)說(shuō)、DNA的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核具有什么功能?科學(xué)家通過(guò)下列實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)圖)進(jìn)行探究:①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無(wú)核的兩半,中間只是很少的細(xì)胞質(zhì)相連,結(jié)果無(wú)核的一半(a)停止分裂,有核的一半(b)能繼續(xù)分裂;②b部分分裂到16~32個(gè)細(xì)胞時(shí),將一個(gè)細(xì)胞核擠入到不能分裂的a部分,結(jié)果a部分開(kāi)始分裂、分化,進(jìn)而發(fā)育成胚胎.下列敘述中,正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有關(guān)
B、實(shí)驗(yàn)①中,應(yīng)該把a(bǔ)部分去掉,可以使實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確
C、實(shí)驗(yàn)②中,應(yīng)該把b 部分的細(xì)胞核全部擠入a部分,可以使實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確
D、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞的壽命與細(xì)胞核有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該過(guò)程表明核糖體能沿①?gòu)淖笙蛴乙苿?dòng)
B、該過(guò)程的模板是脫氧核糖核酸,原料是氨基酸
C、該過(guò)程表明細(xì)胞可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
D、合成①的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核,而⑥一定附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞,哪一個(gè)標(biāo)志著卵子已經(jīng)受精(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋中,正確的是(  )
A、成對(duì)的遺傳因子就是成對(duì)的等位基因
B、不同對(duì)的遺傳因子就是非等位基因
C、在純合體細(xì)胞中,不發(fā)生基因的分離
D、基因在減數(shù)分裂過(guò)程中都是自由組合的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)層次的說(shuō)法,正確的是( 。
A、可以認(rèn)為一所校園內(nèi)所有的樹(shù)木是一個(gè)群落
B、可以認(rèn)為一條河流是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
C、可以認(rèn)為一只小狗屬于種群生命系統(tǒng)層次
D、不可以認(rèn)為一只草履蟲(chóng)屬于細(xì)胞生命系統(tǒng)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞DNA片段遺傳信息的傳遞過(guò)程,①~⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu).a(chǎn)、b、c表示生理過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:(可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸)

(1)反映遺傳信息表達(dá)的是
 
(填字母)過(guò)程,b過(guò)程所需的酶是
 
.②加工成熟的場(chǎng)所是
 

(2)圖中含有核糖的是
 
(填數(shù)字);由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是
 

(3)該DNA片段應(yīng)有
 
個(gè)游離的磷酸基,氫鍵有個(gè),第三次復(fù)制需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目為
 
個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖4個(gè)細(xì)胞是某雄性動(dòng)物體內(nèi)不同細(xì)胞分裂示意圖(假設(shè)該動(dòng)物的體細(xì)胞有4條染色體),請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)圖中屬于減數(shù)分裂的有
 

(2)A細(xì)胞中有
 
條染色體.D產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 

(3)具有同源染色體的細(xì)胞有
 

(4)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 

(5)分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生等位基因分離的細(xì)胞是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)例中,不具有生物群落的是( 。
A、亞馬遜河谷的熱帶雨林
B、大興安嶺的紅松林
C、無(wú)菌培養(yǎng)基被污染后長(zhǎng)出的共生菌落
D、無(wú)菌培養(yǎng)基上接種后長(zhǎng)出的大腸桿菌菌落

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