酶在細(xì)胞代謝中的作用是（　�。�
A、提供物質(zhì)B、催化反應(yīng)
C、提供場所D、提供能量
考點：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一種具有催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，加速反應(yīng)速率，酶的性質(zhì)和數(shù)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變，據(jù)此分析解答．
解答： 解：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一種具有催化能力的有機(jī)物，酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，加速反應(yīng)速率，酶的性質(zhì)和數(shù)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變．
故選：B．
點評：本題考查酶促反應(yīng)的原理，意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組經(jīng)過大量觀察發(fā)現(xiàn)鼠婦（潮蟲）喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，為探究鼠婦是否也喜歡生活在光亮的環(huán)境中，他們提出假設(shè)并設(shè)計了如下的實驗：
（1）針對鼠婦是否也喜歡生活在光亮的環(huán)境中，生物小組的同學(xué)提出假設(shè)：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中．
（2）實驗預(yù)期：
 
．
（3）實驗方法步驟：

①取一個黑色紙盒，在黑色紙盒中鋪厚度、濕度均適宜的土壤．
②取同種生長狀態(tài)、活動能力基本相同的鼠婦10只，置于黑色紙盒中（如圖1所示）．
③將黑紙盒用黑紙板完全蓋住，使鼠婦在黑紙盒中均勻分布（如圖2所示）．實驗開始時，將黑紙板蓋住黑紙盒的一半，另一半用透明的玻璃板蓋住（如圖3所示），一分鐘后立即觀察、記錄鼠婦在紙盒中的分布情況．
④重復(fù)上述實驗步驟③5次．請在下列空白處設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格．
 

⑤收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，用于統(tǒng)計實驗結(jié)果
（4）實驗結(jié)果：鼠婦在黑紙板下分布的數(shù)量多于在玻璃板下的數(shù)量．
（5）實驗結(jié)論：鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中．
（6）討論：
①實驗中為何取10只鼠婦而不取1只
 
．
②實驗中操縱的變量是
 
，要控制的無關(guān)變量是
 
（寫出2個），對照組是
 
．
③收集全班的數(shù)據(jù)用于實驗結(jié)果統(tǒng)計，符合實驗設(shè)計的
 
原則．
④鼠婦的這種行為，屬于先天性行為中的
 
，與
 
調(diào)節(jié)作用有著直接的聯(lián)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是血液流經(jīng)某器官示意圖，下列表述中確切的是（　�。�
A、b表示心臟，則c血管中流的是靜脈血
B、b表示肺，則c血管中流的是靜脈血
C、b表示肝臟，則c血管中流的是動脈血
D、b表示腎小球，則c血管中流的是動脈血

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程及其應(yīng)用的說法，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)，使之更加符合人類需要
B、蛋白質(zhì)工程的實質(zhì)是通過改變氨基酸的結(jié)構(gòu)改變蛋白質(zhì)的功能
C、當(dāng)前限制蛋白質(zhì)工程發(fā)展的關(guān)鍵因素是基因工程技術(shù)還不成熟
D、蛋白質(zhì)工程技術(shù)中的操作對象是蛋白質(zhì)或控制蛋白質(zhì)合成的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙是且來研究酵母菌發(fā)酵的常用實驗裝置，下列分析錯誤的是（　�。�
A、甲、乙兩裝置冒出的氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B、在一定的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，甲、乙中的酵母菌發(fā)酵作用會增強(qiáng)
C、甲、乙中的被酵母菌分解葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中
D、實驗開始前甲、乙兩裝置均應(yīng)對葡萄糖溶液作煮沸處理，以除去氧氣和滅菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性和倫理問題的分析，合理的觀點是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后不會與野生物種雜交而威脅其他生物的生存
B、運用重組基因技術(shù)可以將致病菌或病毒改造成威力巨大的生物武器
C、我國的政策是禁止進(jìn)行生殖性克隆人
D、轉(zhuǎn)基因生物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏源或者引起中毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示A、B兩婦女在1到5月血漿中人乳頭瘤狀病毒抗體的相對含量．下列對曲線圖的解釋不成立的是（　　）
A、婦女A在1月份接種了疫苗，婦女B沒有
B、兩人均在4月份感染了人乳頭瘤狀病毒
C、婦女A免疫系統(tǒng)可以清除病毒并能長期產(chǎn)生保護(hù)作用
D、人乳頭瘤狀病毒疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生了相應(yīng)的記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)某種細(xì)胞能無限增殖，細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，細(xì)胞之間的黏著性顯著降低，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移，該種細(xì)胞最可能是（　�。�
A、衰老的細(xì)胞
B、正在分化的細(xì)胞
C、凋亡的細(xì)胞
D、癌變的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，人體內(nèi)動脈、靜脈和毛細(xì)血管內(nèi)的血流速度不同，按血流速度快慢排序，下面正確的是（　�。�
A、肺動脈＞肺靜脈＞肺毛細(xì)血管
B、肺動脈＞肺毛細(xì)血管＞肺靜脈
C、肺靜脈＞肺毛細(xì)血管＞肺動脈
D、肺毛細(xì)血管＞肺靜脈＞肺動脈

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