【題目】圖1為某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象及細(xì)胞內(nèi)同源染色體對(duì)數(shù)的變化曲線(圖2),據(jù)圖分析回答下列有關(guān)問題:
(1)若細(xì)胞甲、乙、丙、丁均來自該動(dòng)物的同一器官,此器官是 , 判斷的依據(jù)主要是圖的變化特征.此器官的細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可達(dá)條.
(2)細(xì)胞甲、乙、丙、丁內(nèi)染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的比值是1:1的有 , 具有2個(gè)染色體組的有 .
(3)曲線圖中可能發(fā)生基因重組的是段,CD段對(duì)應(yīng)于甲、乙、丙、丁中的細(xì)胞.
(4)若一個(gè)精原細(xì)胞的基因型是AaXbY,在減數(shù)分裂過程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AAXbY的精子,則另外三個(gè)精子的基因型分別為 .
【答案】
(1)睪丸(精巢);丙;8
(2)甲、乙;乙、丙
(3)FG;甲
(4)a,a,XbY
【解析】解:(1)觀察題圖可知甲→乙是有絲分裂,乙→丙→丁屬于減數(shù)分裂,且丙的細(xì)胞質(zhì)分配是均勻的,所以此器官是睪丸(精巢).此器官的細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可達(dá)8條(有絲分裂后期如甲).(2)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的比值是1:1,說明著絲點(diǎn)已經(jīng)分裂,無染色單體,甲、乙、丙、丁中符合條件的是甲、乙,具有2個(gè)染色體組的有乙、丙.(3)對(duì)曲線進(jìn)行解讀可知,ABCDE屬于有絲分裂,F(xiàn)GHI屬于減數(shù)分裂,基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期,即FG段;CD段染色體加倍,著絲點(diǎn)分裂,所以對(duì)應(yīng)細(xì)胞甲.(4)一個(gè)基因型為AaXbY的精原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過程中,產(chǎn)生了一個(gè)AAXbY的精子,說明含有X和Y的同源染色體沒有分開,移向同一極并分配到同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中,所以產(chǎn)生了基因型為AAXbXbYY和aa的兩種次級(jí)精母細(xì)胞;減數(shù)第二次分裂類似于有絲分裂,所以基因型為aa的次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生了兩個(gè)基因型為a的精子,而基因型為AAXbXbYY的次級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期,含有AA的兩條染色體和一條Xb、一條Y移向同一極并分配到同一個(gè)精細(xì)胞中,另外一條Xb和Y移向同一極并分配到同一個(gè)精細(xì)胞中,所以形成了基因型為AAXbY、XbY、a、a的精子.
所以答案是:(1)睪丸(精巢);丙;8(2)甲、乙;乙、丙(3)FG;甲(4)a,a,XbY
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了減數(shù)分裂的概念的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物形成生殖細(xì)胞過程中所特有的細(xì)胞分裂方式.在減數(shù)分裂過程中,染色體只復(fù)制一次,而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次,新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞減少一半才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是人體細(xì)胞中三種重要有機(jī)物A、C、E的元素組成及相互關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中X所指的元素為 .
(2)A的中文名稱為 ,其徹底水解的產(chǎn)物是 .
(3)E具有多樣性,其原因由b分析為 .過程②叫做 ,若b的平均相對(duì)分子質(zhì)量為r,通過②反應(yīng)過程形成m條肽鏈,經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成相對(duì)分子質(zhì)量為e的E,則E分子中肽鍵的數(shù)目是 .
(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)Ⅱ的名稱為 ,在細(xì)胞中分布場所為 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于脂質(zhì)生理功能的敘述,不正確的是
A. 維生素D能促進(jìn)腸道對(duì)鈣和磷的吸收
B. 膽固醇參與血液中葡萄糖的運(yùn)輸
C. 脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)
D. 磷脂是構(gòu)成生物膜的重要成分
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(Kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.
請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A過程需要的酶有 .
(2)B過程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的兩個(gè)條件是 .
(3)C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入 .
(4)如果利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測,D過程應(yīng)該用作為探針.
(5)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律. ①將轉(zhuǎn)基因植株與(填非轉(zhuǎn)基因植株或轉(zhuǎn)基因植株)雜交,其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為1:1.
②若該轉(zhuǎn)基因植株自交,則其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為 .
③若將該轉(zhuǎn)基因植株的花藥在卡那霉素培養(yǎng)基上作離體培養(yǎng),則獲得的再生植株群體中抗卡那霉素型植株占%.
(6)理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù),正確的做法是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】中國女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬人的生命.研究人員已經(jīng)弄清了青蒿(二倍體,體細(xì)胞染色體數(shù)為18)細(xì)胞中青蒿素的合成途徑(如圖所示).
(1)在FPP合成酶基因表達(dá)過程中,完成過程①需要酶催化,mRNA從進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),完成過程②需要的結(jié)構(gòu)是 .
(2)野生型青蒿白青稈(A)對(duì)紫紅稈(a)為顯性,稀裂葉(B)對(duì)分裂葉(b)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,則野生型青蒿最多有種基因型;若F1代中白青稈、稀裂葉植株所占比例為 ,則其雜交親本的基因型組合為 , 該F1代中紫紅稈、分裂葉植株占所比例為 .
(3)四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿,低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會(huì)導(dǎo)致染色體不分離,從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株.推測低溫處理導(dǎo)致細(xì)胞染色體不分離的原因是 . 四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1為某植物葉肉細(xì)胞中部分結(jié)構(gòu)及相關(guān)代謝中發(fā)生的氣體轉(zhuǎn)移情況.圖2為將生長狀況相同的等量花生葉片分成4等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再光照1h(光照強(qiáng)度相同),測其有機(jī)物變化,得到如下數(shù)據(jù).
(1)有同學(xué)認(rèn)為c過程不僅可以代表氣體的轉(zhuǎn)移情況,還可以表示葡萄糖的去向.你的觀點(diǎn)(可以/不可以),原因是 .
(2)圖1中d過程中產(chǎn)生的氣體參與葉綠體生理過程的階段,在內(nèi)完成.
(3)據(jù)圖2分析,當(dāng)花生葉片所處溫度為℃時(shí),CO2固定速率最大,數(shù)值為mg/h.如果晝夜恒溫,只在白天光照10小時(shí),圖2所示溫度中,從積累有機(jī)物角度分析,最適合花生生長的溫度是℃.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖示哺乳動(dòng)物(或人體)激素分泌的調(diào)節(jié)過程,圖中腺體代表甲狀腺,①至⑤表示五個(gè)過程。據(jù)圖回答:
(1)圖中過程①分泌的激素名稱是。
(2)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境后,首先加強(qiáng)的是過程(填序號(hào)),過程③分泌的激素使組織細(xì)胞代謝 , 增加產(chǎn)熱。同時(shí)皮膚血管 , 以減少機(jī)體散熱,維持體溫恒定。
(3)當(dāng)過程③分泌的激素在血液中的含量達(dá)到一定值后,過程加強(qiáng)(填序號(hào)),這種調(diào)節(jié)作用在生理學(xué)上叫做。
(4)垂體還能分泌與甲狀腺激素有協(xié)同作用的激素,促進(jìn)人體正常的生長發(fā)育。
(5)人體長期缺碘將會(huì)導(dǎo)致甲狀腺增生(俗稱大脖子。,這是因?yàn)槿钡鈱?dǎo)致過程(填序號(hào))加強(qiáng)所致。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)用箭頭在右圖左邊的長框中標(biāo)出神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向。
(2)當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí),突觸小體內(nèi)的②就將遞質(zhì)通過③釋放到④里,作用于⑤ , 使該神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。
(3)①為遞質(zhì)的釋放提供。
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