17.蜜蜂采蜜時(shí),口器伸入鼠尾草的花筒中,頭部推動(dòng)鼠尾草“丁”字形雄蕊,花粉落在頭部(如圖所示).鼠尾草雄蕊先成熟,蜜蜂采蜜后飛出時(shí),不會(huì)導(dǎo)致同一朵花的雌蕊受粉.等到雄蕊凋謝后雌蕊成熟,其它蜜蜂再來(lái)采蜜時(shí),雌蕊的柱頭恰好能接觸到蜜蜂頭部,巧妙地接受了其它花的花粉而受精.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.鼠尾草的“丁”字形雄蕊結(jié)構(gòu)有利于蟲(chóng)媒傳粉
B.蜜蜂采蜜時(shí)與鼠尾草的花之間不存在信息傳遞
C.花蕊成熟時(shí)間不同有利于遺傳(基因)多樣性
D.鼠尾草與蜜蜂相互適應(yīng)、共(協(xié))同進(jìn)化

分析 共同進(jìn)化是指不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展.
共同進(jìn)化包括兩個(gè)方面:
(1)生物與生物之間的相互選擇,體現(xiàn)在捕食關(guān)系、互利共生等種間關(guān)系上.
(2)生物與環(huán)境之間的相互影響,如無(wú)氧環(huán)境影響生物的代謝類型均為厭氧型,自養(yǎng)型生物的出現(xiàn)產(chǎn)生的氧氣使環(huán)境變成有氧環(huán)境,這又影響了好氧生物的出現(xiàn).

解答 解:A、據(jù)題干可知,鼠尾草的“丁”字形雄蕊結(jié)構(gòu)有利于蜜蜂為其傳粉,屬于蟲(chóng)媒傳粉,A正確;
B、蟲(chóng)媒花靠花的顏色或芳香的氣味吸引昆蟲(chóng),故蜜蜂采蜜時(shí)與鼠尾草的花之間存在物理或化學(xué)信息的傳遞,B錯(cuò)誤;
C、花蕊成熟時(shí)間不同為不同的性狀,有利于遺傳多樣性,C正確;
D、鼠尾草為蜜蜂提供了花蜜,而蜜蜂又為鼠尾草進(jìn)行了傳粉,故它們之間相互適應(yīng)、共(協(xié))同進(jìn)化,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物共同進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用,把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物體內(nèi)水分的敘述,錯(cuò)誤的是

A.植物體內(nèi)的水分參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸

B.水是構(gòu)成葉肉細(xì)胞的重要化合物之一

C.自由水可作為細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物

D.同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.回答下列關(guān)于微生物的問(wèn)題.
陳皮是一味傳統(tǒng)的中草藥,研究者從陳皮中分離出有益微生物,制成微生物制劑再應(yīng)用于陳皮的生產(chǎn),有助于陳皮的防腐與風(fēng)味的維持.具體操作如圖,其中①~④表示過(guò)程.

(1)如上圖中過(guò)程③所用的接種方法是稀釋涂布法,過(guò)程④的目的是分離純化,所用的接種方法是平板劃線法.整個(gè)操作過(guò)程均為無(wú)菌操作,所使用的器皿均滅過(guò)菌,其目的是殺死微生物及芽孢.
研究者從陳皮中共分離純化得到23 株菌株,分別標(biāo)為cp01-cp23,但沒(méi)有分離純化得到真菌.提取該23株菌株DNA,經(jīng)過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增后電泳(DNA在一定的電場(chǎng)力作用下,在凝膠中向正極泳動(dòng),DNA分子越大,泳動(dòng)越慢),所得電泳圖譜如圖,其中M表示已知不同分子量的DNA,比照其大小可以粗略估算樣品DNA分子量的大。

(2)據(jù)題意分析,圖中的電泳方向是由上至下(由上至下/由下至上),圖中用圓圈標(biāo)出的DNA其分子量大小范圍在500~750bp之間.
(3)已知同一類群的菌株電泳后DNA圖譜一致,據(jù)圖分析,該23株菌株共分4個(gè)類群.其中,與cp12屬于同一類群的有cp18、cp19、cp23.
(4)陳皮樣品中沒(méi)有分離到真菌,可能的原因是ABCD(多選)
A.陳皮的處理對(duì)真菌有抑制作用B.該陳皮樣品中可能沒(méi)有真菌
C.陳皮能夠抑制多種真菌的生長(zhǎng)D.陳皮中的細(xì)菌對(duì)真菌有抑制作用
E.陳皮樣品無(wú)法為真菌提供碳源.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體,基因型為AaBb的個(gè)體與aabb個(gè)體雜交,F(xiàn)1的基因型比例是( 。
A.9:3:3:1B.1:1:1:1C.3:1:3:1D.3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.圖為人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖.方框甲、乙代表神經(jīng)中樞,字母表示神經(jīng)結(jié)構(gòu).當(dāng)手被尖物刺痛時(shí),手縮回來(lái)后并產(chǎn)生痛覺(jué).對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是( 。
A.圖中A為效應(yīng)器,E為感受器
B.未被尖物刺痛時(shí),神經(jīng)纖維A處的電位分布是膜內(nèi)為負(fù)電位、膜外為正電位
C.由圖可判定C中興奮可傳至甲
D.由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖曲線2表示在最適溫度、最適pH條件下酶促反應(yīng)底物濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( 。
A.若在b點(diǎn)升高溫度,曲線2可能變成曲線3
B.若在c點(diǎn)增加酶量,曲線2可能變成曲線1
C.若在c點(diǎn)改變pH,曲線2可能變成曲線1
D.在a點(diǎn)后,限制反應(yīng)速率的因素可能是酶量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.處于遺傳平衡的某進(jìn)行有性生殖的甲、乙兩個(gè)種群(屬于同一物種,且每胎只生一個(gè)幼崽)內(nèi),雌性個(gè)體中基因型為DD、Dd的均表現(xiàn)為長(zhǎng)尾,而dd的表現(xiàn)為短尾,而雄性個(gè)體中基因型為DD的表現(xiàn)為長(zhǎng)尾,Dd和dd的均表現(xiàn)為短尾.從乙種群中選出一只雄性長(zhǎng)尾a和從甲種群隨機(jī)選出一只雌性長(zhǎng)尾b,下列敘述正確的是( 。
A.如兩種群的d基因頻率分別為40%、60%,則兩種群混在一起,d基因的頻率為50%
B.如甲種群內(nèi)dd個(gè)體占25%,讓a與b交配,生雄性長(zhǎng)尾個(gè)體的概率為$\frac{1}{3}$
C.甲種群與乙種群之間若存在地理隔離,就存在生殖隔離
D.該生物能發(fā)生的可遺傳變異有突變和基因重組,這些變異決定了該生物的進(jìn)化方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是(  )
A.若運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期服用睪酮衍生物很可能會(huì)致性器官萎縮
B.長(zhǎng)期缺碘會(huì)使體內(nèi)促甲狀腺激素的水平低于正常水平
C.健康人饑餓時(shí)胰島B細(xì)胞活動(dòng)加強(qiáng),糖原合成增加
D.人在遇到寒冷刺激時(shí),機(jī)體的散熱增加,產(chǎn)熱減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖甲和乙分別表示單側(cè)光和不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響.請(qǐng)回答:

(1)據(jù)圖甲可知,該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得其背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為n(如圖乙所示),則其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是小于m(0<向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度<m).
(2)據(jù)圖乙可知,莖對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的敏感性小于(大于/小于/等于)根,據(jù)此推測(cè)根的背光側(cè)和向光側(cè)分別對(duì)應(yīng)圖乙中的B、A點(diǎn).根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是具有兩重性.
(3)有同學(xué)設(shè)計(jì)圖丙實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“植物根尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在幼根處進(jìn)行極性運(yùn)輸”,請(qǐng)繪圖表示實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果并標(biāo)注說(shuō)明.

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