10.回答下列關(guān)于微生物的問題.
陳皮是一味傳統(tǒng)的中草藥,研究者從陳皮中分離出有益微生物,制成微生物制劑再應(yīng)用于陳皮的生產(chǎn),有助于陳皮的防腐與風(fēng)味的維持.具體操作如圖,其中①~④表示過程.

(1)如上圖中過程③所用的接種方法是稀釋涂布法,過程④的目的是分離純化,所用的接種方法是平板劃線法.整個(gè)操作過程均為無菌操作,所使用的器皿均滅過菌,其目的是殺死微生物及芽孢.
研究者從陳皮中共分離純化得到23 株菌株,分別標(biāo)為cp01-cp23,但沒有分離純化得到真菌.提取該23株菌株DNA,經(jīng)過PCR技術(shù)擴(kuò)增后電泳(DNA在一定的電場力作用下,在凝膠中向正極泳動(dòng),DNA分子越大,泳動(dòng)越慢),所得電泳圖譜如圖,其中M表示已知不同分子量的DNA,比照其大小可以粗略估算樣品DNA分子量的大小.

(2)據(jù)題意分析,圖中的電泳方向是由上至下(由上至下/由下至上),圖中用圓圈標(biāo)出的DNA其分子量大小范圍在500~750bp之間.
(3)已知同一類群的菌株電泳后DNA圖譜一致,據(jù)圖分析,該23株菌株共分4個(gè)類群.其中,與cp12屬于同一類群的有cp18、cp19、cp23.
(4)陳皮樣品中沒有分離到真菌,可能的原因是ABCD(多選)
A.陳皮的處理對(duì)真菌有抑制作用B.該陳皮樣品中可能沒有真菌
C.陳皮能夠抑制多種真菌的生長D.陳皮中的細(xì)菌對(duì)真菌有抑制作用
E.陳皮樣品無法為真菌提供碳源.

分析 從陳皮中篩選分離目的微生物的一般步驟是:樣品取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.據(jù)圖分析:圖中3是稀釋涂布平板法接種,4是平板劃線法接種.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,過程③培養(yǎng)達(dá)到的菌落均勻,所用的接種方法是稀釋涂布平板法,過程④是平板劃線法,目的是分離純化.無菌操作過程中的滅菌目的是殺死微生物細(xì)胞、孢子及芽孢.
(2)依據(jù)題意和題圖,電泳方向是由上至下.圖中用圓圈標(biāo)出的DNA其分子量大小范圍對(duì)應(yīng)在500~750bp之間.
(3)由于同一類群的菌株電泳后DNA圖譜一致,據(jù)圖分析,該23株菌株共分4個(gè)類群.cp12、cp18、cp19、cp23的DNA的分子量大致相同,應(yīng)該屬于同一類群.
(4)陳皮樣品中沒有分離到真菌,可能的原因有陳皮的處理對(duì)真菌有抑制作用、該陳皮樣品中可能沒有真菌、陳皮能夠抑制多種真菌的生長或陳皮中的細(xì)菌對(duì)真菌有抑制作用.故選:ABCD.
故答案為:
(1)稀釋涂布法    分離純化       平板劃線法    殺死微生物及芽孢
(2)由上至下       500~750 
(3)4     cp18、cp19、cp23
(4)ABCD

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查微生物的篩選與分離及電泳等知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用,題目難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中,錯(cuò)誤的是

A.培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓

B.培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化

C.離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織

D.同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在制備抗毒毒素血清時(shí),需要減毒的蛇毒注入到家兔體內(nèi),引起免疫反應(yīng),這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒以及抗毒毒素分別是(  )
A.非特異性免疫,抗原,抗體B.特異性免疫,抗體,抗原
C.細(xì)胞免疫,抗體,抗原D.體液免疫,抗原,抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.2015年10月5日“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)名單揭曉,來自中國的女藥學(xué)家屠呦呦獲獎(jiǎng),其突出貢獻(xiàn)是創(chuàng)制新型抗瘧藥--青蒿素和雙氫青蒿素.青蒿為菊科植物黃花蒿的干燥地上部分,其提取物青蒿素對(duì)瘧原蟲具有強(qiáng)效的殺滅功能,藥效幾乎“立竿見影”.據(jù)此回答下列有關(guān)問題.
(1)青蒿屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的生產(chǎn)者.調(diào)查寄生在大田青蒿體表蟲卵種群密度的方法是樣方法.
(2)碳進(jìn)入生物群落是通過光合作用和化能合成作用實(shí)現(xiàn)的.碳在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式沿著食物鏈傳遞.
(3)青蒿大田栽培中,控制其有害動(dòng)物數(shù)量是提高其產(chǎn)量的措施之一,在有害動(dòng)物種群密度為小于$\frac{k}{2}$  (等于$\frac{k}{2}$  大于 $\frac{k}{2}$  小于 $\frac{k}{2}$)時(shí),有利于有害動(dòng)物的防治.
(4)青蒿同化的能量中,不能被其他生物再度利用的能量是呼吸作用散失的能量.
(5)惡性瘧疾病人服青蒿素6小時(shí)后,瘧原蟲開始減少,20小時(shí)殺滅率在95%以上,瘧疾病癥消失,機(jī)體康復(fù),這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.感染鏈球菌等細(xì)菌后可致急性腎小球腎炎,患者體內(nèi)存在抗原-抗體復(fù)合物,并出現(xiàn)蛋白尿.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.用雙縮脲試劑檢測蛋白尿,需水浴加熱方可呈現(xiàn)出紫色
B.患者血漿蛋白減少使血漿滲透壓升高,會(huì)出現(xiàn)組織水腫
C.鏈球菌的抗原由人體核糖體合成并運(yùn)輸至細(xì)胞膜
D.內(nèi)環(huán)境中形成的抗原-抗體復(fù)合物可被巨噬細(xì)胞吞噬消化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖為舞蹈癥(顯性基因B控制)某家庭遺傳系譜,若圖中Ⅲ7和Ⅲ10婚配,他們生一個(gè)孩子出現(xiàn)該病的概率為( 。
A.$\frac{5}{6}$B.$\frac{3}{4}$C.$\frac{1}{2}$D.100%

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列不屬于染色體變異的是( 。
A.人類第5號(hào)染色體短臂缺失引起的貓叫綜合征
B.同源染色體之間交換了對(duì)應(yīng)部分引起的變異
C.人類多一條第21號(hào)染色體引起的先天性愚型
D.無子西瓜的培育

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.蜜蜂采蜜時(shí),口器伸入鼠尾草的花筒中,頭部推動(dòng)鼠尾草“丁”字形雄蕊,花粉落在頭部(如圖所示).鼠尾草雄蕊先成熟,蜜蜂采蜜后飛出時(shí),不會(huì)導(dǎo)致同一朵花的雌蕊受粉.等到雄蕊凋謝后雌蕊成熟,其它蜜蜂再來采蜜時(shí),雌蕊的柱頭恰好能接觸到蜜蜂頭部,巧妙地接受了其它花的花粉而受精.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.鼠尾草的“丁”字形雄蕊結(jié)構(gòu)有利于蟲媒傳粉
B.蜜蜂采蜜時(shí)與鼠尾草的花之間不存在信息傳遞
C.花蕊成熟時(shí)間不同有利于遺傳(基因)多樣性
D.鼠尾草與蜜蜂相互適應(yīng)、共(協(xié))同進(jìn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)13種地雀,分別分布于不同的小島上,下列用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋正確的是( 。
A.兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種
B.食物和棲息條件不同,自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用相同
C.若同一種地雀來到13個(gè)不同的島嶼后,形成13個(gè)個(gè)體數(shù)量不多的初始種群,它們的基因頻率是相同的
D.不同小島上地雀的基因頻率一旦出現(xiàn)差異,同一物種的地雀很快進(jìn)化成不同的物種

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