【生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題】
α1-抗胰蛋白缺乏癥是一種在北美較為常見的單基因遺傳病,患者成年后會(huì)出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病,嚴(yán)重者甚至死亡.對(duì)于該致病患者?刹捎米⑸淙甩1-抗胰蛋白酶來緩解癥狀.
(1)圖1表示獲取人α1-抗胰蛋白酶基因的兩種方法,請(qǐng)回答下列問題:
①a過程是在
 
酶的作用下完成的;該酶的特點(diǎn)是
 

②利用c過程獲得的目的基因可以構(gòu)建
 
文庫,其為
 
(部分、基因組)文庫;
(2)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫,最終培育出能在乳腺細(xì)胞表達(dá)人α1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊,從而更易獲得這種酶,簡要過程如圖2.
①獲得目的基因后,常利用
 
技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增,該技術(shù)所用的酶是
 
;
②圖中目的基因?qū)胧芫训姆椒ㄊ?div id="nschjwd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,檢測目的基因是否成功表達(dá)的方法是
 
;
③基因表達(dá)載體d上的綠色熒光蛋白(GEP)基因作為
 
,便于目的基因的鑒別和選擇.d作為基因表達(dá)載體,除圖中的標(biāo)示部分外,還必須含有
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、分析圖示,a表示切割目的基因,b表示逆轉(zhuǎn)錄,c表示翻譯,d表示基因表達(dá)載體.
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與鑒定.
3、基因工程的工具有:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體.
4、基因表達(dá)載體的組成包括:目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因.標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來.
解答: 解:(1)①a切割目的基因過程是在限制酶的作用下完成的;該酶的特點(diǎn)是識(shí)別特定的核苷酸序列,并且在特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵切開.
    ②利用c逆轉(zhuǎn)錄過程獲得的目的基因可以構(gòu)建cDN文庫,其為部分文庫.
(2)①獲得目的基因后,常利用PCR技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增,該技術(shù)所用的酶是Taq酶.
    ②圖中目的基因?qū)胧芫训姆椒ㄊ秋@微注射技術(shù),檢測目的基因是否成功表達(dá)的方法是抗原-抗體雜交技術(shù).
    ③基因表達(dá)載體d上的綠色熒光蛋白(GEP)基因作為標(biāo)記基因,便于目的基因的鑒別和選擇.d作為基因表達(dá)載體,除圖中的標(biāo)示部分外,還必須含有啟動(dòng)子和終止子.
故答案為:
(1)①限制          識(shí)別特定的核苷酸序列,并且在特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵切開
    ②cDNA              部分
(2)①PCR              Taq酶
    ②顯微注射技術(shù)     抗原-抗體雜交技術(shù)
    ③標(biāo)記基因          啟動(dòng)子和終止子
點(diǎn)評(píng):本題意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù); ②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù); ③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
  • 課時(shí)學(xué)案系列答案
  • 課堂達(dá)標(biāo)100分系列答案
  • 課堂過關(guān)循環(huán)練系列答案
  • 課堂檢測10分鐘系列答案
  • 課堂練習(xí)系列答案
  • 課堂練習(xí)檢測系列答案
  • 課堂作業(yè)四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)學(xué)案精編系列答案
  • 課易通三維數(shù)字課堂系列答案
  • 口算速算提優(yōu)練習(xí)冊(cè)系列答案
  • 口算天天練上海專用系列答案
  • 年級(jí) 高中課程 年級(jí) 初中課程
    高一 高一免費(fèi)課程推薦! 初一 初一免費(fèi)課程推薦!
    高二 高二免費(fèi)課程推薦! 初二 初二免費(fèi)課程推薦!
    高三 高三免費(fèi)課程推薦! 初三 初三免費(fèi)課程推薦!
    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列有關(guān)四個(gè)遺傳系譜圖的敘述正確的是( 。
    A、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
    B、家系甲中,這對(duì)夫婦再生一患病孩子的幾率為
    3
    4
    C、肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
    D、家系丙的遺傳方式只能是伴X隱性遺傳或常染色體顯性遺傳

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于“一定”的說法正確的有( 。
    ①光合作用一定發(fā)生在葉綠體中;
    ②有氧呼吸一定發(fā)生在線粒體中;
    ③沒有細(xì)胞核的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞;
    ④酶催化作用的最適溫度一定是37℃;
    ⑤細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA;
    ⑥蛋白質(zhì)的肽鏈在核糖體上形成后,一定要經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工后才具備其功能;
    ⑦與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì);
    ⑧用斐林試劑檢驗(yàn)?zāi)持参锝M織樣液,水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色,說明該樣液中一定含有葡萄糖.
    A、有四個(gè)正確
    B、有三個(gè)正確
    C、有一個(gè)正確
    D、全部不正確

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    某實(shí)驗(yàn)小組做了兩組實(shí)驗(yàn),甲組用35S標(biāo)記的T2噬菌體去侵染32P標(biāo)記的細(xì)菌;乙組用32P標(biāo)記的T2噬菌體去侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌,則甲乙兩組新產(chǎn)生的眾多噬菌體中的元素情況分別為( 。
    A、甲:全部含有32P和35S;乙:部分含有32P和35S
    B、甲:部分含有32P,全部含有35S;乙:全部含有32P,全部不含35S
    C、甲:全部含有32P,全部不含35S;乙:部分不含32P,全部含有35S
    D、甲:部分含有32P,全部不含35S;乙:全部含有32P,全部含有35S

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    番木瓜,俗稱木瓜,有“百果之王”的美稱,在人們所食的38種常見水果中,營養(yǎng)價(jià)值居首位,從種植到結(jié)果只要9~15個(gè)月,所以人們一直希望找到與番木瓜果實(shí)質(zhì)量、產(chǎn)量、抗病性、環(huán)境適應(yīng)性等有關(guān)的基因,更難得的是它是第一種進(jìn)行轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)的水果.2004年12月,我國南開大學(xué)與美國夏威夷大學(xué)共同主持番木瓜的基因組測序工作,30余家單位參與該工作,并于2008年4月在《自然》雜志上以封面文章的形式發(fā)表了《轉(zhuǎn)基因熱帶水果植物--木瓜的基因組草圖》的成果論文.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
    (1)研究組首先從番木瓜細(xì)胞中提取出DNA,使用“基因文庫法”將其打成碎片,需要用的工具酶是
     
    .經(jīng)過定位和測序后,再重新連接成整體,用到的工具酶是
     

    (2)“抗環(huán)斑病毒的番木瓜”細(xì)胞中的抗病毒基因的表達(dá)過程(圖解表示)是:
     

    (3)將已導(dǎo)入抗病毒基因的木瓜細(xì)胞培養(yǎng)成植株,需要通過下列過程①
    脫分化
    再分化
    ③→④,①能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
     
    .這個(gè)過程中需要用到
     
    (激素);②表示
     
    ,它的特點(diǎn)是
     

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解,①~④表示相關(guān)過程能量流動(dòng)量.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
    A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
    B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中,兔通過攝食獲得的儲(chǔ)存在草中的化學(xué)能,主要是通過呼吸作用以熱能的形式散失
    C、圖中②/①的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率
    D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別特定的DNA序列并進(jìn)行剪切,不同的限制性核酸內(nèi)切酶可以對(duì)不同的核酸序列進(jìn)行剪切.現(xiàn)以三種不同的限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)長度為8kb大小的DNA進(jìn)行剪切后,用凝膠電泳分離各核酸片斷,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示:
    ABCA+BA+CB+C

    4.2

    3.8

    0.5

    1.9
    5.6

    1.0

    4.2
    2.8

    0.5
    1.9
    1.8
    3.8

    2.8
     1.4
    2.8
    1.0

    0.5
    1.9
    0.4
    4.2
    1.0
    請(qǐng)問:三種不同的限制性內(nèi)切酶在此DNA片斷上相應(yīng)切點(diǎn)的位置是( 。
    A、
    B、
    C、
    D、

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后再次抓取,如此多次重復(fù).下列敘述,不正確的是( 。
    A、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
    B、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%
    C、兩位同學(xué)模擬的都是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
    D、4只小桶中的每一個(gè)小球都模擬一個(gè)配子

    查看答案和解析>>

    科目:高中生物 來源: 題型:

    關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識(shí)的敘述,其中正確的是( 。
    A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)均需要使用胰蛋白酶處理
    B、用限制酶將一個(gè)DNA分子切割成兩個(gè)片段時(shí),同時(shí)有兩個(gè)磷酸二酯鍵被切斷
    C、試管苗、試管牛和克隆羊都屬于無性繁殖且能保持母本性狀
    D、通過植物體細(xì)胞雜交形成雜種植株的過程中,不需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)

    查看答案和解析>>

    同步練習(xí)冊(cè)答案