下列生理過(guò)程不屬于需氧呼吸的是(  )
A、糖酵解B、檸檬酸循環(huán)
C、卡爾文循環(huán)D、電子傳遞鏈
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:有氧呼吸分為三個(gè)階段,第一階段是糖酵解過(guò)程,發(fā)生在細(xì)胞中基質(zhì)中,第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,第三階段是前兩個(gè)階段產(chǎn)生的還原氫與氧氣反應(yīng)生成水,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
解答: 解:A、糖酵解過(guò)程屬于有氧呼吸的第一階段,A錯(cuò)誤;
B、檸檬酸循環(huán)是有氧呼吸的第二階段,B錯(cuò)誤;
C、卡爾文循環(huán)是光合作用的暗反應(yīng)階段,不屬于需氧呼吸過(guò)程,C正確;
D、電子傳遞鏈可以發(fā)生在有氧呼吸第三階段,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的具體過(guò)程、發(fā)生的物質(zhì)、能量變化,光合作用的過(guò)程和發(fā)生的物質(zhì)、能量變化,對(duì)于有氧呼吸、光合作用過(guò)程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示水稻育種的一些途徑.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種水稻,可選圖中
 
(填編號(hào))途徑所用的方法.其中⑦過(guò)程的原理是
 

(2)以矮稈易感稻瘟。╠drr)和高稈抗稻瘟。―DRR)水稻為親本進(jìn)行雜交,得F1.F1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2矮桿抗病水稻中不能穩(wěn)定遺傳的占
 
,若讓F2中的全部矮稈抗病的水稻植株自由授粉,則所得子代中的ddRR和ddRr的比是
 

(3)科學(xué)工作者欲培育能產(chǎn)生含鐵量較高的轉(zhuǎn)基因水稻新品種,應(yīng)該選擇圖中③④表示的途徑最為合理可行,具體步驟如圖2所示:
①若鐵結(jié)合蛋白基因來(lái)自菜豆,利用菜豆細(xì)胞內(nèi)形成的mRNA通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程形成cDNA,將這些cDNA用限制酶處理后儲(chǔ)存在受體菌群體內(nèi),這些受體菌群被稱為菜豆的
 

②將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí),可以用
 
處理農(nóng)桿菌,使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)入.將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí),通過(guò)培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng),可以獲得導(dǎo)入成功的受體細(xì)胞,該篩選過(guò)程是通過(guò)在培養(yǎng)基2中加入
 
實(shí)現(xiàn)的.
③所得含鐵量較高的轉(zhuǎn)基因水稻新品種與野生水稻屬于同一物種,原因是它們無(wú)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)植物生理的問(wèn)題:

(1)圖1為某種綠色植物葉片的氣孔結(jié)構(gòu)示意圖,在黑暗條件下,保衛(wèi)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所是
 
.保衛(wèi)細(xì)胞圍成氣孔部分的細(xì)胞壁較厚,而外側(cè)的壁較。谘谉嵯募局形,保衛(wèi)細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離(失水)狀態(tài),氣孔處于
 
狀態(tài),因而會(huì)影響葉肉細(xì)胞光合作用的
 
反應(yīng).
(2)取同一植物形態(tài)、大小、長(zhǎng)勢(shì)均相同的兩個(gè)葉片,用圖2的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(不考慮其他外界因素的影響).在相同的溫度下處理6h后,測(cè)得甲、乙裝置中液滴移動(dòng)的距離分別為L(zhǎng)1和L2(單位:mL),則實(shí)驗(yàn)條件下該植物實(shí)際光合作用速率為
 
mL/h.
(3)當(dāng)研究水稻胚芽鞘的向光生長(zhǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素濃度為m和2m時(shí)促進(jìn)作用相同,則向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m時(shí),背光側(cè)的濃度范圍為
 
;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)根具有背光生長(zhǎng)現(xiàn)象,經(jīng)研究該現(xiàn)象也是由于生長(zhǎng)素分布不均引起的.根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
的特點(diǎn).
(4)大田種植大豆時(shí),“正其行,通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)
 
提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量.大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí),若突然停止CO2供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP含量的變化為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種毒素侵入人體后,因妨礙了細(xì)胞呼吸而影響人體的正常生理活動(dòng).這種毒素最可能影響的細(xì)胞器是( 。
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、線粒體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,當(dāng)細(xì)胞在非變性條件下被裂解時(shí),完整細(xì)胞內(nèi)存在的許多蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)間的相互作用被保留了下來(lái).如果用蛋白質(zhì)X的抗體免疫沉淀X,那么與X在體內(nèi)結(jié)合的蛋白質(zhì)Y也能沉淀下來(lái).以下推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)加熱使細(xì)胞裂解
B、該實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z測(cè)蛋白質(zhì)X、Y是否結(jié)合
C、實(shí)驗(yàn)中采用的抗體最好使用單克隆抗體
D、該實(shí)驗(yàn)依據(jù)抗原抗體結(jié)合的特異性原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

給健康大鼠靜脈注射大量的低滲食鹽水后,下列變化合理的是(  )
A、細(xì)胞外液滲透壓升高
B、大鼠的排尿量增加
C、腎小管重吸收水能力增強(qiáng)
D、胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)、DNA、葡萄糖共有的化學(xué)元素是( 。
A、C;H;O
B、C;H;O;N
C、C;H;O;P
D、C; H;O;S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將雙鏈都有3H標(biāo)記的1個(gè)DNA分子,放入沒(méi)有標(biāo)記物的溶液中,經(jīng)過(guò)3代復(fù)制后,有3H標(biāo)記的DNA分子的數(shù)量是( 。
A、1個(gè)B、2個(gè)C、4個(gè)D、8個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是( 。
A、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布:水解→沖洗→染色→制片→觀察
B、葉綠體中色素提取和分離:將提取出的色素濾液迅速連續(xù)畫(huà)在已制備好的濾紙條上,放入層析液中,達(dá)到分離出四種色素的目的
C、探究酵母菌種群數(shù)量變化:培養(yǎng)期內(nèi)定時(shí)取樣,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù),計(jì)算出平均密度,即可繪制出酵母菌種群增長(zhǎng)曲線
D、探究α-萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度:用高濃度組的α-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后,觀察生根情況以確定最適濃度

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