A. | 葉綠體的光合作用提供有機(jī)營養(yǎng)和O2 | |
B. | 植物的葉肉細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 線粒體的呼吸作用提供能量和CO2 | |
D. | 線粒體為葉綠體提供ATP、[H]和C3化合物 |
分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.
解答 解:A、葉綠體的光合作用提供有機(jī)營養(yǎng)和O2,但這不是離體的植物葉肉細(xì)胞培育成完整植株的原理,A錯誤;
B、由于植物的葉肉細(xì)胞具有全能性,因此離體的植物葉肉細(xì)胞能培育成完整植物,B正確;
C、線粒體的呼吸作用提供能量和CO2,但這不是離體的植物葉肉細(xì)胞培育成完整植株的原理,C錯誤;
D、葉綠體所需的ATP、[H]和C3化合物來自自身,而不是來自線粒體,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用,要求考生識記植物細(xì)胞全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能比較不同細(xì)胞全能性的大小,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是信息分子,只作用于相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞 | |
B. | 神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也可以分泌激素 | |
C. | 激素與特定分子結(jié)合起作用后就被滅活 | |
D. | 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的許多代謝活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 啟動子、終止子位于RNA上,調(diào)控基因的轉(zhuǎn)錄過程 | |
B. | 啟動子、終止子位于上DNA,調(diào)控基因的翻譯過程 | |
C. | 起始密碼子和終止密碼子位于RNA上,調(diào)控基因的翻譯過程 | |
D. | 起始密碼子和終止密碼子位于DNA上,調(diào)控基因的轉(zhuǎn)錄過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的單眼皮與雙眼皮 | B. | 人的卷發(fā)與黑發(fā) | ||
C. | 家雞的長腿和毛腿 | D. | 玉米的黃粒和圓粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制果蠅眼色和翅形的兩對基因的遺傳遵循基因的自由組合定律 | |
B. | 一個初級精母細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型為VbXE、vbY或VbY、vbXE | |
C. | 有絲分裂后期,移向細(xì)胞同一極的基因有V、v、b、b、E | |
D. | DNA復(fù)制形成的兩個V基因,彼此分離只發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能夠在生物膜上完成的過程是1、2、3、5、6 | |
B. | 圖中7過程需要1過程的參與,而8過程中都完成了2過程 | |
C. | 將3、4過程合成的分子在體內(nèi)完全氧化分解將形成8種小分子物質(zhì) | |
D. | 在綠色植物的葉肉細(xì)胞內(nèi),2過程合成的ATP中線粒體比葉綠體合成的用途單一 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省上高二期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是
A.垂體分泌的促甲狀腺激素,通過體液定向運(yùn)送到甲狀腺
B.人體遇冷時,甲狀腺激素和腎上腺素均可參與機(jī)體產(chǎn)熱調(diào)節(jié)
C.胰島素和胰高血糖素的分泌主要受血糖濃度的調(diào)節(jié),也受神經(jīng)調(diào)節(jié)
D.飲水不足會引起垂體釋放抗利尿激素,促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水
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