A. | 要調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中橡樹(shù)苗和兔的種群密度,可分別采用樣方法和標(biāo)志重捕法 | |
B. | 森林中的這些生物分別占據(jù)著不同的空間,說(shuō)明群落具有一定的空間結(jié)構(gòu) | |
C. | 兔參與形成了8條食物鏈,鷹占有2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
D. | 鷹每同化1kJ的能量至少需要草本植物固定125kJ的太陽(yáng)能來(lái)支持 |
分析 1、種群密度的調(diào)查方法有:樣方法和標(biāo)記重捕法.對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法;而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.
2、能量流動(dòng)的特點(diǎn):
(1)單向流動(dòng):指能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí),而不能反向流動(dòng).原因:①食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果;②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉,這些能量是生物無(wú)法利用的.
(2)逐級(jí)遞減:指輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能百分之百地流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)減少的.
解答 解:A、對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法,而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法,故調(diào)查橡樹(shù)苗和兔的種群密度,可分別采用樣方法和標(biāo)志重捕法,A正確;
B、森林中的這些生物分別占據(jù)著不同的空間,說(shuō)明群落具有一定的空間結(jié)構(gòu),B正確;
C、據(jù)該食物網(wǎng)可知,由橡樹(shù)經(jīng)兔到狼和鷹的食物鏈各有兩條,由草本植物經(jīng)兔到狼和鷹的食物鏈各有兩條,故兔參與形成了8條食物鏈,鷹占有第三和第四2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),C正確;
D、在草本植物→兔→鷹這條食物鏈中,食物鏈最短,鷹處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低,消耗的草本植物固定的太陽(yáng)能最少,故鷹每同化1kJ的能量至少需要草本植物固定1÷20%÷20%=25kJ的太陽(yáng)能來(lái)支持,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合食物網(wǎng)考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及種群密度的調(diào)查,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí),明確能量只能單向流動(dòng),且逐級(jí)遞減,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽省巢湖市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•葫蘆島校級(jí)期中)下列哪項(xiàng)不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的主要生理功能( )
A.調(diào)節(jié)作用 B.免疫作用 C.運(yùn)輸作用 D.遺傳作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水分子通過(guò)腎小管細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散或自由擴(kuò)散 | |
B. | 抗利尿激素可能改變了腎小管細(xì)胞某些酶的活性 | |
C. | 儲(chǔ)存水通道蛋白的囊泡最可能來(lái)自高爾基體 | |
D. | 若受體結(jié)構(gòu)破壞,則患者細(xì)胞外液滲透壓較正常人低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使溶液呈堿性 | B. | 為徹底清洗臟物 | ||
C. | 防止橘皮壓榨時(shí)滑脫,提高出油率 | D. | 漂去橘皮顏色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的體溫是指口腔、腋窩或直腸內(nèi)的溫度 | |
B. | 一般人的體溫都恒定在37℃ | |
C. | 體溫過(guò)低會(huì)使人體各種細(xì)胞、組織、器官功能紊亂 | |
D. | 口腔溫度最接近體溫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | a | b | c | d |
能量(×105J•m-2) | 141.10 | 15.91 | 871.27 | 0.88 |
A. | a | B. | b | C. | c | D. | d |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子二代性狀的分離比為9:3:3:1 | |
B. | 子二代出現(xiàn)與親本性狀不同的新類型 | |
C. | 在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合 | |
D. | 在等位基因分離的同時(shí),所有的非等位基因自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省安慶市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•泰州三模)科學(xué)家利用基因工程技術(shù)將魚(yú)的抗凍蛋白基因?qū)敕,使番茄的耐寒能力大大提高.在培育轉(zhuǎn)基因番茄的過(guò)程中,下列操作不合理的是( )
A.可用PCR技術(shù)或逆轉(zhuǎn)錄法獲得抗凍蛋白基因
B.將抗凍蛋白基因與相應(yīng)載體連接構(gòu)建基因表達(dá)載體
C.利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄體細(xì)胞
D.在低溫條件下篩選已導(dǎo)入抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞
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