如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中
 
所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程．A過(guò)程發(fā)生在
 
的間期，B過(guò)程需要的原料是
 
，圖中需要解旋酶的過(guò)程有
 
．
（2）基因突變一般發(fā)生在
 
過(guò)程中，它可以為生物進(jìn)化提供
 
．
（3）D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
．
（4）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
．圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈
 
（填“相同”或“不同”）．
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：A過(guò)程表示DNA的復(fù)制，需要解旋酶，發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂間期；B過(guò)程表示轉(zhuǎn)錄，需要解旋酶，原料是四種游離的核糖核苷酸；C過(guò)程表示翻譯．科學(xué)家克里克提出的中心法則包括DNA的復(fù)制和基因控制蛋白質(zhì)合成（轉(zhuǎn)錄、翻譯），即圖中的ABC．基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制過(guò)程中，即A過(guò)程，它可以為生物進(jìn)化提供原始材料．tRNA上的反密碼子是AUG，則mRNA上的密碼子為UAC，編碼酪氨酸．根據(jù)肽鏈的長(zhǎng)度可以判斷出核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b．圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同，因?yàn)樗鼈兊哪０逑嗤?/div>
解答： 解：（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，即ABC所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程．A過(guò)程表示DNA的復(fù)制，發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂的間期．B過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，需要的原料是游離的4種核糖核苷酸，形成RNA．圖中需要解旋酶的過(guò)程有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄兩個(gè)過(guò)程，即AB．
（2）DNA分子是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，具有一定的穩(wěn)定性，所以基因突變一般發(fā)生在復(fù)制過(guò)程中，即DNA解旋時(shí)．基因突變能產(chǎn)生新的基因，從而為生物進(jìn)化提供原始的選擇材料．
（3）tRNA上的反密碼子是AUG，則對(duì)應(yīng)的密碼子是UAC，所以該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸．
（4）根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知，核糖體從a向b移動(dòng)．由于模板相同，所以最后得到的肽鏈相同．
故答案為：
（1）ABC  有絲分裂和減數(shù)分裂   游離的4種核糖核苷酸   AB 
（2）A   原始材料
（3）酪氨酸   
（4）由a到b 　相同
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合遺傳信息的傳遞過(guò)程圖，考查學(xué)生對(duì)中心法則的掌握情況，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力，識(shí)記能力和理解能力，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物科學(xué)史的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、溫特實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘尖端下面一段的生長(zhǎng)
B、魯賓和卡門(mén)用放射性同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣來(lái)源于水
C、施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容是所有生物都是由細(xì)胞組成的
D、孟德?tīng)栍猛愣棺鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律但沒(méi)有提出基因的概念

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的敘述，正確的是（　�。�
①在測(cè)量細(xì)胞大小時(shí)，物鏡測(cè)微尺與被測(cè)材料一起安裝在裝片中
②檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)，先加入一定量的CuSO4溶液搖勻，再加2滴NaOH溶液
③葉綠體色素能溶解在有機(jī)溶劑中，酒精純度高則提取效果好
④用“真空滲水法”探究影響光合作用的因素，取材時(shí)最好避開(kāi)大葉脈．
A、③④B、①③
C、①②③D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)的良好材料，現(xiàn)有三管果蠅，每管中均有紅眼和白眼（相關(guān)基因?yàn)锽和b），且雌雄分別為不同眼色．各管內(nèi)雌雄果蠅交配后的子代情況如下：
A管：雌雄果蠅均為紅眼；
B管：雌果蠅為紅眼，雄果蠅為白眼；
C管：雌雄果蠅均是一半為紅眼，一半為白眼．
請(qǐng)分析回答：
（1）若要通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷果蠅眼色的遺傳方式，應(yīng)選
 
管的親代果蠅進(jìn)行雜交．
（2）A、B、C三個(gè)試管中親代白眼果蠅的性別分別是
 
、
 
、
 
．
（3）已知三個(gè)試管中紅眼果蠅全部是灰身純系，白眼果蠅全部是黑身純系，F(xiàn)1無(wú)論雌雄都表現(xiàn)為灰身．同時(shí)考慮體色和眼色的遺傳，B管果蠅交配產(chǎn)生的F1自由交配后，后代的表現(xiàn)型中灰身紅眼果蠅、黑身紅眼果蠅、灰身白眼果蠅、黑身白眼果蠅的比例接近于
 
．如果讓C管果蠅交配產(chǎn)生的F1自由交配，后代中雙隱性類(lèi)型的果蠅所占的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究植物的生長(zhǎng)受到哪些因素的影響，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：選取相同的花盆和同樣的植物，按下表給定的條件進(jìn)行．
號(hào)碼 選用的土壤 澆水量 光照時(shí)間 施肥量 說(shuō)明
1 壤土 +++ +++ +++ +號(hào)的個(gè)數(shù)代表澆水量的多少或光照時(shí)間的長(zhǎng)短或施同種肥料的多少
2 粘土 +++ +++ +++
3 壤土 +++ ++++ ++
4 粘土 +++ ++++ ++
5 壤土 +++ ++++ +++
6
 
 
 
 
（1）若要比較研究1、2號(hào)盆植物的生長(zhǎng)情況，我們可以將課題定名為：
 

（2）若要研究不同施肥量對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，應(yīng)將
 
號(hào)和
 
號(hào)植物生長(zhǎng)情況作比較．
（3）若根據(jù)2號(hào)和4號(hào)植物的生長(zhǎng)情況，能否得出比較科學(xué)的結(jié)論？為什么？
 
．
（4）若要選擇4號(hào)作為研究澆水量對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，請(qǐng)你在表格“6”所提供的空格內(nèi)填上你認(rèn)為合理的土壤種類(lèi)、澆水量、光照時(shí)間和施肥量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為人體的組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖．據(jù)圖分析回答．（請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)填標(biāo)號(hào)）
（1）圖中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是[]．
（2）血漿、組織液、淋巴液和細(xì)胞內(nèi)液之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 
．
（3）③的離子成分及其含量與圖中[]的差異很大，對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是
 
．
（4）若人體長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)含量降低，會(huì)引起圖中哪一部分的液體增多？[]
 
，其結(jié)果將會(huì)引起組織
 
．
（5）當(dāng)[]
 
滲透壓升高時(shí)，會(huì)刺激下丘腦引起抗利尿激素的分泌增加．
（6）血糖進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行糖酵解，至少穿過(guò)
 
層生物膜．
（7）若①為某種內(nèi)分泌腺細(xì)胞，⑥為該內(nèi)分泌腺激素的靶細(xì)胞，則該激素從分泌到產(chǎn)生生理效應(yīng)所經(jīng)過(guò)的路徑是
 
（用圖中標(biāo)號(hào)表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型提出之后，人們又去探究DNA是如何傳遞遺傳信息的．當(dāng)時(shí)推測(cè)可能有如圖A所示的三種方式．1958年，Meslson和Stahl用密度梯度離心的方法，追蹤由15N標(biāo)記的DNA親本鏈的去向，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA（對(duì)照），在氮源為15N-DNA的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA均為15N-DNA（親代），將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上，再連續(xù)繁殖兩代（子代I和子代Ⅱ）后離心得到如圖B所示的結(jié)果．請(qǐng)依據(jù)上述材料回答問(wèn)題：

（1）如果與對(duì)照相比，子代I離心后能分辨出輕和重兩條密度帶，則說(shuō)明DNA傳遞遺傳信息的方式是
 
．如果子代I離心后只有1條中等密度帶，則可以排除DNA傳遞遺傳信息的方式是
 
．
如果子代I離心后只有1條中等密度帶，再繼續(xù)做子代Ⅱ的DNA密度鑒定：
①若子代Ⅱ離心后可以分出中、輕兩條密度帶，則可以確定DNA傳遞遺傳信息的方式是
 
．
②若子代Ⅱ離心后不能分出中、輕兩條密度帶，則可以確定DNA傳遞遺傳信息的方式是
 
的可能．
（2）他們觀測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：梯度離心DNA浮力密度（g/ml）表
世代實(shí)驗(yàn)對(duì)照
親代1.7241.710
子Ⅰ代1.7171.710
子Ⅱ代（
1
2
）1.717，（
1
2
）1.710		1.710
子Ⅲ代（
1
4
）1.717，（
3
4
）1.710		1.710
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與當(dāng)初推測(cè)的DNA三種可能復(fù)制方式中的
 
方式相吻合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)（一）下列為生命體基本結(jié)構(gòu)與相應(yīng)功能關(guān)系的問(wèn)題，請(qǐng)據(jù)圖回答（在括號(hào)中填編號(hào)，橫線(xiàn)上填文字）：輸入新增試題的內(nèi)容．
（1）如圖為動(dòng)物細(xì)胞而非高等植物細(xì)胞，其判斷的主要依據(jù)是具有
 
，而沒(méi)有
 
．
（2）結(jié)構(gòu)10是細(xì)胞膜的褶皺，它的形成說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
 特性；合成DNA聚合酶與胰島素的場(chǎng)所依次是[
 
]； 能合成ATP的場(chǎng)所是[
 
]；  決定細(xì)胞分裂方向的結(jié)構(gòu)是[
 
]．幾乎貫穿整個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]．
（3）將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發(fā)現(xiàn)它們的含量在實(shí)驗(yàn)前后發(fā)生了明顯的變化（如圖）．請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）能證明肝細(xì)胞能產(chǎn)生尿素的依據(jù)是
 

（2）培養(yǎng)液中加入葡萄糖的主要作用是
 
．
（3）培養(yǎng)液中的物質(zhì)成分及質(zhì)量的變化，說(shuō)明細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有
 
的特性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物的染色體組成如圖．現(xiàn)有每條染色體的DNA雙鏈都被32P標(biāo)記的該生物的體細(xì)胞，如果把該細(xì)胞放在含31P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，使其連續(xù)分裂，那么將會(huì)在第幾次細(xì)胞分裂中出現(xiàn)“每個(gè)細(xì)胞的中期和后期都有8條被標(biāo)記的染色體”的情況（　�。�
A、第一次B、第二次
C、第三次D、第四次

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同步練習(xí)冊(cè)答案