為了探究植物的生長(zhǎng)受到哪些因素的影響,進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):選取相同的花盆和同樣的植物,按下表給定的條件進(jìn)行.
號(hào)碼 選用的土壤 澆水量 光照時(shí)間 施肥量 說(shuō)明
1 壤土 +++ +++ +++ +號(hào)的個(gè)數(shù)代表澆水量的多少或光照時(shí)間的長(zhǎng)短或施同種肥料的多少
2 粘土 +++ +++ +++
3 壤土 +++ ++++ ++
4 粘土 +++ ++++ ++
5 壤土 +++ ++++ +++
6
 
 
 
 
(1)若要比較研究1、2號(hào)盆植物的生長(zhǎng)情況,我們可以將課題定名為:
 

(2)若要研究不同施肥量對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,應(yīng)將
 
號(hào)和
 
號(hào)植物生長(zhǎng)情況作比較.
(3)若根據(jù)2號(hào)和4號(hào)植物的生長(zhǎng)情況,能否得出比較科學(xué)的結(jié)論?為什么?
 

(4)若要選擇4號(hào)作為研究澆水量對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,請(qǐng)你在表格“6”所提供的空格內(nèi)填上你認(rèn)為合理的土壤種類、澆水量、光照時(shí)間和施肥量.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:植物的生長(zhǎng)會(huì)受到很多因素的影響,本題從土壤種類、澆水量、光照時(shí)間長(zhǎng)短等方面進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)對(duì)變量的控制,是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵.
解答: 解:(1)分析1號(hào)2號(hào)花盆,光照時(shí)間和澆水量相同,唯一的變量是土壤種類不同,所以若要比較研究1、2號(hào)盆植物的生長(zhǎng)情況,我們可以將課題定名為:不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)造成什么影響.
(2)要研究不同施肥量對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,唯一的變量是施肥量,其它的土壤的種類、光照時(shí)間都應(yīng)該相同,符合條件的是3號(hào)和5號(hào).
(3)2號(hào)和4號(hào)的變量有2個(gè),光照時(shí)間與施肥量都不同,結(jié)果的影響無(wú)法知道到底是由于哪個(gè)變量引起的.
(4)選擇4號(hào)作為研究澆水量對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,唯一的變量是澆水量++或++++,其它的無(wú)關(guān)變量應(yīng)該保持一致.
故答案為:(1)不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)造成什么影響         
(2)3號(hào)    5號(hào)
(3)不能       因?yàn)楣庹諘r(shí)間與施肥量都不同,無(wú)法比較得出結(jié)論
(4)粘土++或++++++++++
點(diǎn)評(píng):本題考查的是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀準(zhǔn)確性,必須注意變量的控制.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)顯微技術(shù)破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的高爾基體.培養(yǎng)幾天后,再觀察該根尖細(xì)胞,最可能出現(xiàn)的結(jié)果是( 。
A、細(xì)胞停止分裂
B、不能形成紡錘體
C、正常分裂
D、產(chǎn)生多核細(xì)胞或多倍體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體在正常情況下,下列生理過(guò)程能夠發(fā)生的是( 。
A、相同的RNA逆轉(zhuǎn)錄合成不同的DNA
B、相同的DNA轉(zhuǎn)錄合成不同的RNA
C、相同的密碼子決定不同的氨基酸
D、相同的tRNA攜帶不同的氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)的坡地被濫墾,當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí),局部山坡發(fā)生山崩.在較短的一段時(shí)間后,該處出現(xiàn)了新的生物群落,下列相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、該群落的物種豐富度比較低
B、該群落形成過(guò)程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣
C、該群落中的生物多為草本植物,有垂直結(jié)構(gòu)
D、若有人類活動(dòng),則該群落演替的速度和方向可能有變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

依據(jù)教材回答與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)原理
①紙層析法分離葉綠體中的色素
 

②凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)
 

(2)實(shí)驗(yàn)試劑的作用
①脂肪鑒定中的酒精
 

②提取葉綠體色素中的CaCO3
 

③酵母細(xì)胞固定化中的CaCl2溶液
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析
①用35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,培養(yǎng)離心后,沉淀物中有少量放射性
 

②利用標(biāo)志重捕法調(diào)查所得的種群密度比實(shí)際值偏高
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中
 
所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程.A過(guò)程發(fā)生在
 
的間期,B過(guò)程需要的原料是
 
,圖中需要解旋酶的過(guò)程有
 

(2)基因突變一般發(fā)生在
 
過(guò)程中,它可以為生物進(jìn)化提供
 

(3)D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(4)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
.圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈
 
(填“相同”或“不同”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示完成某反射的相關(guān)結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題([]填字母,橫線里填文字):
(1)圖中能將外界刺激轉(zhuǎn)變成興奮的結(jié)構(gòu)是[]
 
,當(dāng)反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí),d細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向
 
(填“相同”或“相反”).
(2)在一次反射中,肌肉c的收縮早于肌肉a,這可能與圖中[]
 
的數(shù)量有關(guān). 
(3)興奮在神經(jīng)元之間傳遞過(guò)程中信號(hào)轉(zhuǎn)換模式是
 

(4)脊髓灰質(zhì)炎又稱小兒麻痹癥,主要由于脊髓灰質(zhì)炎病毒侵入并破壞圖中結(jié)構(gòu)[e],結(jié)果導(dǎo)致患者
 

(5)參與抵御脊髓灰質(zhì)炎病毒的人類免疫作用類型有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,設(shè)計(jì)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn).
     組別
次數(shù)
1 2 3 4
50W 100W 200W 400W
第一次 5.0 12.0 21.0 19.2
第二次 5.3 11.5 20.0 18.5
第三次 5.0 12.0 20.0 10.0

實(shí)驗(yàn)材料和用具:100mL量筒、50W、100W、200W和400W的臺(tái)燈、冷開(kāi)水、NaHCO3黑藻等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4套如圖1所示裝置,編號(hào)為l一4.在瓶中各加入約500mL0.0lg,mLNaHC03溶液后用冷開(kāi)水充滿.
②取4等份長(zhǎng)勢(shì)相同的黑藻分別放人l一4號(hào)裝置.
③將4套裝置放入暗室中,然后分別用50W、100W、200W和400W的臺(tái)燈等距離地照射1-4號(hào)裝置,觀察氣泡的產(chǎn)生情況.
④30min后停止光照,測(cè)量光合作用釋放的O2體積(mL).以上實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)上表.分析并回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
.列出實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)控制變量(無(wú)關(guān)變量):
 

(2)根據(jù)裝置圖,上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是如何讀出的?
 

(3)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖2坐標(biāo)圖里繪制柱形圖
 

(4)上表中測(cè)得的氧氣量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量,其原因是
 

(5)對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論:
 

(6)若想確定黑藻生長(zhǎng)的最適光照強(qiáng)度,請(qǐng)?jiān)诒緦?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)思路:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

止痛藥并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),卻能在一定時(shí)間內(nèi)阻斷神經(jīng)沖動(dòng)向感覺(jué)中樞的傳導(dǎo),它的作用部位在( 。
A、細(xì)胞體B、軸突
C、突觸間隙D、樹(shù)突

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同步練習(xí)冊(cè)答案