A. | 生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
B. | 細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個生命進(jìn)程中 | |
C. | 細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ) | |
D. | 在個體發(fā)育過程中,不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是相同的 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、在生物個體發(fā)育的過程中,既存在細(xì)胞分裂,又有細(xì)胞分化,并且細(xì)胞分裂和分化是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ),A正確;
B、細(xì)胞分化發(fā)生在多細(xì)胞生物體個體發(fā)育的整個過程中,在胚胎時期最強(qiáng),B正確;
C、細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ),C正確;
D、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),在個體發(fā)育過程中,不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東曹縣第一中學(xué)高三一?荚?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實用性。研究者從熱泉嗜熱菌樣品中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過程如下圖所示:
(1)進(jìn)行①過程的目的是 ,②過程所使用的接種方法是 法。
(2)從用途上來說,Ⅰ號培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基,配制時僅以 作為唯一碳源;從物理狀態(tài)上來說,Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,配制時應(yīng)加入 作為凝固劑。
(3)Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是 。一般對配制的培養(yǎng)基采用 法滅菌。
(4)培養(yǎng)一段時間后,應(yīng)從Ⅰ號培養(yǎng)基上挑出 的菌落,接種到Ⅱ號培養(yǎng)基上。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東曲阜高一上學(xué)期期末模塊考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面圖1和圖2分別表示某一生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂圖像與圖解,其中字母表示時間點(diǎn),O→F時間段表示一個完整的細(xì)胞周期。請據(jù)圖回答問題。
(1)圖1所示的細(xì)胞變化發(fā)生在圖2中的 時期(填字母)。
(2)O→B時段為細(xì)胞有絲分裂的 期,此時細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的活動主要是
(3)圖中B→C時段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體數(shù)目比例為 ,這種比例將持續(xù)到圖2的
點(diǎn)才可能開始變化。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A 細(xì)胞內(nèi)含有兩個染色體組和兩個四分體 | |
B. | C 細(xì)胞含有兩個染色體組和兩對同源染色體 | |
C. | D 細(xì)胞中含有一個染色體組和四條姐妹染色單體 | |
D. | 圖中 B 細(xì)胞不屬于該精子形成的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期紡錘體形成和核膜解體均晚于染色體的出現(xiàn) | |
B. | 中期各染色體的著絲粒排列在平行于紡錘體中軸的平面上 | |
C. | 后期兩套染色體以相同的速率被紡錘絲拉向兩極 | |
D. | 末期染色體到達(dá)兩極后伸展重新呈染色質(zhì)狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因的分離發(fā)生在有絲分裂的后期 | |
B. | 赤道板是細(xì)胞有絲分裂過程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu) | |
C. | 正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞,不具有細(xì)胞周期 | |
D. | 細(xì)胞周期中,分裂間期的持續(xù)時間通常比分裂期的短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)子泵具有運(yùn)輸功能和催化功能 | |
B. | H+從胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔需要載體蛋白 | |
C. | 胃壁細(xì)胞內(nèi)K+的含量影響細(xì)胞內(nèi)液滲透壓的大小 | |
D. | K+進(jìn)出胃壁細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式是相同的 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東曲阜高一上學(xué)期期末模塊考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在光合作用中,RuBP羧化酶能催化C02+C5→2C3。為測定RuBP羧化酶的活性,某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶,用其催化C3與14CO2的反應(yīng),并檢測產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度。下列分析錯誤的是:
A.菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)RuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場所是葉綠體基質(zhì)
B.RuBP羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無光條件下進(jìn)行
C.測定RuBP羧化酶活性的過程中運(yùn)用了同位素標(biāo)記法
D.單位時間內(nèi)14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高
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科目:高中生物 來源:2017屆江蘇省高二學(xué)業(yè)水平模擬測試生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
“霧霾”現(xiàn)象的出現(xiàn)對人體健康產(chǎn)生了一定的影響!暗吞肌p排”社會呼吁的一種綠色生活方式,下圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑,請回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中A、 B(B1, B2、 B3)、 C共同構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的_ 。
(2)在碳循環(huán)過程中,碳元素主要通過①_ 途徑進(jìn)入生物群落, ②為生物的 作用 。
(3)若圖中生產(chǎn)者固定的太陽能為100kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費(fèi)者最多可得到能量為 kJ。
(4 ) 生態(tài)系統(tǒng)中的綠色植物為消費(fèi)者提供了食物、 為人類提供了藥材等, 這些體現(xiàn)了生物多樣性的
價值,但森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復(fù),這一事實說明生態(tài)系統(tǒng)的 是有限的。
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