分析 1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):(1)種群是生物進(jìn)化的基本單位;(2)突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;(3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;(4)隔離是新物種形成的必要條件.
2、進(jìn)化過(guò)程中,先出現(xiàn)突變,環(huán)境通過(guò)選擇作用使有利的變異保存下來(lái).
3、基因突變特點(diǎn):普遍性、隨機(jī)性、低頻性、多方向性和多害性.
解答 解:(1)螺旋蛆蠅中存在抗藥性突變基因,在殺蟲(chóng)劑作用下,抗藥性基因頻率增大,使螺旋蛆蠅個(gè)體數(shù)量逐漸上升.
(2)由圖2可和,A可突變成a1、a2、a3,說(shuō)明突變具有不定向性.該生物種群發(fā)生了進(jìn)化,因?yàn)樵摲N群的基因頻率發(fā)生變化.
(3)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,甲與丙堿基配對(duì)的個(gè)數(shù)多于甲與乙,所以與甲的親緣關(guān)系最近的蠅是丙,從分子水平為生物進(jìn)化提供了證據(jù).
故答案為:
(1)抗藥性突變基因 抗藥性突變基因頻率增大
(2)不定向性 是,該種群的基因頻率發(fā)生變化
(3)丙 分子
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變相關(guān)知識(shí),注意害蟲(chóng)抗藥性的出現(xiàn)并不是殺蟲(chóng)劑引起的,殺蟲(chóng)劑只起到選擇作用.理解基因突變的特征和生物親緣關(guān)系的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂 | B. | 有絲分裂 | C. | 受精作用 | D. | 營(yíng)養(yǎng)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者細(xì)胞內(nèi)一定含有葉綠體,一定能固定CO2,都位于能量金字塔的同一營(yíng)養(yǎng)級(jí) | |
B. | 分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物并釋放出能量,供綠色植物再利用 | |
C. | 消費(fèi)者不一定是動(dòng)物,植物也不一定都是生產(chǎn)者 | |
D. | 生產(chǎn)者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過(guò)程中是必不可少,而消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中不起作用,所以生態(tài)系統(tǒng)中可以沒(méi)有消費(fèi)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生長(zhǎng)素處理1周后水培風(fēng)信子根生長(zhǎng)變化情況 | ||
TAA(mg/L) | 根長(zhǎng)(cm) | 負(fù)向光性傾斜角度 |
10-3 | 4.2 | 35.1 |
10-4 | 8.5 | 20.5 |
10-5 | 9.1 | 15.2 |
清水 | 7.6 | 22.3 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤⑥ | B. | ①③④⑤ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ①②③⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④→⑤ | B. | ①→③→②→④→⑤ | C. | ①→③→④→②→⑤ | D. | ①→④→②→③→⑤ |
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