如圖為人體的某部位組織示意圖,其中2-紅細(xì)胞,4-組織細(xì)胞,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、細(xì)胞1和細(xì)胞2所處的具體內(nèi)環(huán)境相同
B、葡萄糖由3到達(dá)4的過(guò)程,依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成
C、4是新陳代謝的主要場(chǎng)所,其有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)
D、5中的二氧化碳濃度最高
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:分析題圖可知,1是毛細(xì)血管壁細(xì)胞,2是紅細(xì)胞,3是血漿,4是組織細(xì)胞,5是組織液.
解答: 解:A、細(xì)胞1是毛細(xì)血管壁細(xì)胞,所處的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液,細(xì)胞2是紅細(xì)胞,所處的具體內(nèi)環(huán)境是血漿,A錯(cuò)誤;
B、葡萄糖由血漿進(jìn)入組織液依靠擴(kuò)散作用完成,由組織液進(jìn)入組織細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞是新陳代謝的主要場(chǎng)所,有氧呼吸的產(chǎn)物二氧化碳的調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié),C正確;
D、二氧化碳的運(yùn)輸途徑是細(xì)胞→組織液→血漿,二氧化碳運(yùn)輸屬于自由擴(kuò)散,在組織細(xì)胞4內(nèi)的濃度最高,D錯(cuò)誤;
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,不同細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境,組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境間的物質(zhì)交換,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑w液調(diào)節(jié)的概念,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述中,不正確的是(  )
A、內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中
B、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,即細(xì)胞內(nèi)液
C、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
D、內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液、淋巴構(gòu)成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的形式是多種多樣的,植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié).
(1)施用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物可除去田間的雙子葉植物雜草、生產(chǎn)無(wú)根豆芽,這些在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用都說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有
 

(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向
 
(相反或相同);由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi),興奮通過(guò)突觸的傳遞只能是單方向的,也就是說(shuō)興奮只能從
 
,而不能向相反的方向傳遞.
(3)動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)主要是激素調(diào)節(jié),下丘腦和垂體在其中起重要作用.下丘腦是機(jī)體
 
的樞紐;
 
是促進(jìn)哺乳動(dòng)物生長(zhǎng)的激素,它是由垂體分泌的,它與甲狀腺激素之間具有
 
作用.
(4)某些糖尿病人由于
 
發(fā)生障礙,使得體內(nèi)
 
加強(qiáng),會(huì)導(dǎo)致機(jī)體逐漸消瘦,體重減輕.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a.d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列
分析中正確的是( 。
①圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有3個(gè)突觸
②分別刺激b、c點(diǎn)時(shí),指針都偏轉(zhuǎn)2次
③如果B受刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì).
④遞質(zhì)可與突觸后膜的“受體”結(jié)合,“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
⑤A、B一定是軸突,C可能是樹(shù)突,也可能是軸突
⑥若將電流計(jì)連接在a.b兩點(diǎn),并刺激a.b間的中點(diǎn),則由于該點(diǎn)離兩個(gè)接點(diǎn)距離相等,所以理論上指針不偏轉(zhuǎn).
A、①③④B、②④⑥
C、①③⑤D、③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種遺傳病的系譜圖.3號(hào)和4號(hào)為正常的異卵孿生兄弟,兄弟倆基因型均為AA的概率是( 。
A、0
B、
1
9
C、
1
3
D、
1
16

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組物質(zhì)或結(jié)構(gòu)都含有N和P的是( 。
A、淀粉和肽鍵
B、染色體和RNA
C、胰島素和核苷酸
D、纖維素和脂質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體組、單倍體和多倍體的敘述中,正確的是( 。
A、卵細(xì)胞中含有的全部染色體稱為一個(gè)染色體組
B、某生物體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組,則該生物為三倍體
C、含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體,單倍體含有的染色體組數(shù)都是單數(shù)
D、目前人工誘導(dǎo)多倍體最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法正確的是(  )
A、生物圈內(nèi)所有的生物一起構(gòu)成了生物多樣性
B、新物種的誕生豐富的是遺傳多樣性
C、外來(lái)物種引入不一定能增加生物的多樣性
D、某種動(dòng)物的直毛基因占基因庫(kù)中所有基因的比值為直毛基因頻率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來(lái)源之一
B、若①中胰島素含量上升,則通過(guò)a途徑的葡萄糖大于通過(guò)b途徑的
C、圖中所示的細(xì)胞中有作為溫覺(jué)感受器的細(xì)胞,但沒(méi)有作為冷覺(jué)感受器的細(xì)胞
D、正常情況下,①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡

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