如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，a、b、c、d、e分別表示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來(lái)源之一
B、若①中胰島素含量上升，則通過(guò)a途徑的葡萄糖大于通過(guò)b途徑的
C、圖中所示的細(xì)胞中有作為溫覺(jué)感受器的細(xì)胞，但沒(méi)有作為冷覺(jué)感受器的細(xì)胞
D、正常情況下，①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：分析題圖可知，①是血漿，②是組織液，③是細(xì)胞內(nèi)液，④淋巴，①②④組成內(nèi)環(huán)境；a是血漿中的物質(zhì)進(jìn)入組織液，b是組織液中的物質(zhì)進(jìn)入血漿，c是組織液中的物質(zhì)進(jìn)入淋巴，d是細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)入組織液，e是組織液中的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞．
解答： 解：A、細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的熱量是維持體溫的熱量的主要來(lái)源，A正確；
B，胰島素的作用是加速細(xì)胞攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，因此①中胰島素含量上升，血漿中葡萄糖進(jìn)入組織液的速度大于組織液中葡萄糖進(jìn)入血漿的速度，B正確；
C、圖中細(xì)胞既可能有溫覺(jué)感受器細(xì)胞，也可能有冷覺(jué)感受器細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、正常情況下，內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持相對(duì)穩(wěn)定，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成和內(nèi)環(huán)境個(gè)組成成分之間的關(guān)系，血糖平衡調(diào)節(jié)，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體的某部位組織示意圖，其中2-紅細(xì)胞，4-組織細(xì)胞，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、細(xì)胞1和細(xì)胞2所處的具體內(nèi)環(huán)境相同
B、葡萄糖由3到達(dá)4的過(guò)程，依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成
C、4是新陳代謝的主要場(chǎng)所，其有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)
D、5中的二氧化碳濃度最高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

食品安全已是人們生活中最關(guān)心的頭等大事，下列哪項(xiàng)擔(dān)心是不必要的（　�。�
①兒童常吃“激素水果”會(huì)引起性早熟
②吃了經(jīng)X射線照射消毒的水果會(huì)引起癌癥
③兒童吃了用含性激素的飼料喂養(yǎng)長(zhǎng)成的禽畜會(huì)引起性早熟
④長(zhǎng)期食用用工廠污水灌溉的蔬菜會(huì)引起重金屬中毒．
A、①②B、③④C、①②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程（a，b，c）．在此三個(gè)過(guò)程中，Y代表的物質(zhì)分別是（　�。�
A、激素、抗體、載體
B、抗體、載體、酶
C、載體、抗體、酶
D、維生素、載體、抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用燕麥幼苗做如圖所示實(shí)驗(yàn)．組一：將切下的胚芽鞘尖端水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊①、②緊貼在胚芽鞘的切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理．組二：將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如圖所示處理．組三：分別取兩個(gè)瓊脂塊A、B緊貼在胚芽鞘切面上并接受單側(cè)光照，數(shù)小時(shí)后如圖所示處理．以下分析中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、去掉尖端的胚芽鞘甲將向左彎曲生長(zhǎng)
B、去掉尖端的胚芽鞘乙將直立生長(zhǎng)
C、去掉尖端的胚芽鞘丙將彎向光源生長(zhǎng)
D、去掉尖端的胚芽鞘乙和丙均不能感受單側(cè)光刺激

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

19世紀(jì)德國(guó)生物學(xué)家施萊登和施旺共同提出（　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)B、分離定律
C、進(jìn)化學(xué)說(shuō)D、中心法則

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的一個(gè)食物網(wǎng)（能量傳遞效率按10%計(jì)算），則下列敘述中正確的是（　　）
A、該食物網(wǎng)中初級(jí)消費(fèi)者是昆蟲(chóng)，次級(jí)消費(fèi)者是鳥(niǎo)
B、昆蟲(chóng)屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，鳥(niǎo)屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、若綠色植物固定的太陽(yáng)能總量為M，昆蟲(chóng)獲得的總能量為m1，鳥(niǎo)獲得的總能量為m2，則M＞m1+m2
D、在鳥(niǎo)類的食物構(gòu)成中，若動(dòng)物性食物和植物性食物各占一半，則鳥(niǎo)類增加能量A時(shí)，生產(chǎn)者需提供能量為55A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于微生物的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)菌芽胞在合適的條件下可萌發(fā)形成新的菌體，它是細(xì)菌的有性生殖方式
B、質(zhì)粒是許多微生物細(xì)胞內(nèi)獨(dú)立于擬核外的能自主復(fù)制的DNA分子
C、光合細(xì)菌和藍(lán)細(xì)菌都含有葉綠體，所以都能進(jìn)行光合作用
D、細(xì)菌核糖體是核酸和蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年，中國(guó)政府作出了降低二氧化碳排放量的承諾，低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注．根據(jù)下圖回答同題：

（1）圖1是碳循環(huán)示意圖，原核生物可能參與其中的
 
過(guò)程（填序號(hào)）．煤是“高碳”能源，通過(guò)燃燒，碳主要以C02的形式進(jìn)入大氣圈．根據(jù)圖1提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施：
 
．
（2）若圖1中的生物種群及相互間的食物關(guān)系如圖2所示，設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為1×1010kJ；B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×108kJ，D種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×108kJ，當(dāng)A只捕食C時(shí)，能量傳遞效率按20%計(jì)算，則A的能量值是
 
．
（3）圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
圖中的A表示蛙同化的能量，則C、D表示的含義分別為：C、
 
 D、
 
．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，蛙的種群數(shù)量一般處于
 
（填“K”或“
K
2
”）值，此時(shí)種群數(shù)量的增長(zhǎng)率為
 
．

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