16.下列敘述與生物學史實相符的是( 。
A.孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律
B.卡爾文用同位素標記法,驗證光合作用釋放的氧氣中的氧全部來自水
C.富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結構模型的建立也作出了巨大的貢獻
D.赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質和DNA,證明了DNA的半保留復

分析 1、孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一是選材正確,選擇豌豆作為遺傳學實驗材料,豌豆的特點:(1)豌豆是嚴格的自花、閉花授粉植物,在自然狀態(tài)下一般為純種;(2)豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀,易于觀察;(3)豌豆的花大,易于操作;(4)豌豆生長期短,易于栽培.
2、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.實驗結論:DNA是遺傳物質.

解答 解:A、孟德爾用豌豆為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律,A錯誤;
B、卡爾文用同位素標記實驗,探明光合作用過程中C的轉移途徑,魯賓和卡門用同位素標記法,驗證光合作用釋放的氧氣中的氧全部來自水,B錯誤;
C、沃森和克里克以富蘭克林和威爾金斯提供的DNA衍射圖譜的有關數(shù)據(jù)為基礎,推算出DNA雙螺旋結構,C正確;
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質和DNA,證明了DNA是遺傳物質,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查光合作用發(fā)現(xiàn)史、噬菌體侵染細菌的實驗、DNA分子結構的主要特點、孟德爾遺傳實驗,要求考生識記光合作用的發(fā)現(xiàn)史;識記噬菌體侵染細菌實驗的方法、過程及結論;識記DNA分子雙螺旋結構的構建過程;識記孟德爾遺傳實驗采用的材料及結論,能結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.關于如圖所示的過程,下列敘述正確的是( 。
A.正常的真核生物細胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤過程
B.噬菌體進行①過程,需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核苷酸的溶液中
C.③④⑥過程常見于RNA病毒侵入細胞時
D.細胞中①④過程的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.一分子核糖和一分子脫氧核糖的相對分子質量之差是(  )
A.8B.16C.32D.24

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.2015年3月5日,《新英格蘭醫(yī)學雜志》發(fā)表一項研究,證實由廈門大學夏寧邵教授研發(fā)的戊型肝炎疫苗能夠提供至少4.5年的持久保護.這是世界首例獲得批準的戊肝疫苗.下列關于該疫苗敘述正確的是( 。
A.接種該疫苗,機體發(fā)生的免疫反應屬于非特異性免疫
B.戊型肝炎疫苗屬于免疫活性物質
C.戊型肝炎病毒侵入機體后,能被內(nèi)環(huán)境中的效應T細胞和漿細胞特異性識別
D.注射戊肝疫苗能夠得到持久保護的原因是機體產(chǎn)生了記憶細胞和抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關于曲線的相關敘述正確的是(  )
A.若橫坐標表示膜外的O2濃度,縱坐標可表示O2膜運輸速度
B.若橫坐標表示O2濃度,縱坐標可表示酵母細胞CO2產(chǎn)生量
C.若橫坐標表示光照強度,縱坐標可表示植物的凈光合速率
D.若橫坐標表示底物濃度,縱坐標可表示酶量一定時酶促反應速率

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖是將某油料作物種子置于溫度、水分、通氣等條件適宜的黑暗環(huán)境中培養(yǎng)過程中干重的變化情況.分析有關說法中錯誤的是( 。
A.檢測種子的脂肪,可用蘇丹Ⅲ染液對種子切片染色后顯微觀察
B.前8天,種子干重增加的主要原因是脂肪轉化為糖類
C.8天后,種子干重減少的主要原因是呼吸作用消耗糖類
D.實驗過程中,導致萌發(fā)種子干重增加的主要元素是C

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.過氧化物酶能催化H2O2分解,產(chǎn)生的[O],能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物酶,設計了如下實驗.請參照如圖,回答問題:
(1)3號試管內(nèi)加入的物質是ABC.
A.2mL焦性沒食子酸溶液
B.2滴H2O2溶液
C.2mL馬鈴薯塊莖提取液
D.2mL蒸餾水
(2)2號試管與3號試管對照,自變量是H2O2溶液的有無;3號試管與4號試管對照,因變量是是否出現(xiàn)橙紅色沉淀.
(3)設計2號試管作為對照的具體目的是排除馬鈴薯塊莖提取液中的其他物質對實驗結果的影響.
(4)如果2號試管未產(chǎn)生顏色反應,則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第3號試管.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.為探究鉛中毒對大鼠學習記憶的影響,將大鼠分為四組,其中一組飲水,其余三組飲醋酸鉛溶液,60 天后進行檢測.
檢測 a:用圖水迷宮(池水黑色,大鼠無法看到平臺)進行實驗,大鼠從入水點入水,訓練其尋找水面下隱蔽平臺,重復訓練 4 天后撤去平臺,測定大鼠從入水點到達原平臺水域的時間;
檢測 b:測定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶(AChE)活性.AChE 活性檢測原理:AChE 可將乙酰膽堿(ACh)水解為膽堿和乙酸,膽堿與顯色劑顯色,根據(jù)顏色深淺計算酶活性.
組別醋酸鉛溶液濃度/g•L-1腦組織鉛含量/g•gprot-1AChE活性/U•mgprot-1到達原平臺水域時間/s
00.181.5622.7
0.050.291.3723.1
10.571.0826.9
21.050.7636.4
請回答:
(1)表中用于評價大鼠學習記憶能力的指標是達到原平臺水域時間,通過該指標可知④組大鼠學習記憶能力最弱.
(2)Ach是與學習記憶有關的神經(jīng)遞質,該遞質由突觸前膜釋放進入突觸間隙,與突觸后膜上的受體結合,引發(fā)突觸后膜電位變化.ACh發(fā)揮效應后在乙酰膽堿酯酶的催化下水解,本實驗是通過檢測單位時間內(nèi)的生成量,進而計算該酶的活性.
(3)表中結果表明:腦組織鉛含量越高,ACh水解速度越慢.
(4)水迷宮實驗過程中,使短期記憶轉化為長期記憶的措施是重復訓練,以此強化神經(jīng)元之間的聯(lián)系.

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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試生物(江蘇卷精編版) 題型:選擇題

人類免疫缺陷病毒(HIV)有高度變異性,感染機體后可損傷多種免疫細胞,并通過多種機制逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊。下列相關敘述錯誤的是

A.HIV感染人群比健康人群更易患甲型H1N1流感

B.HIV的高度變異性,致使疫苗效果難以持久

C.被HIV潛伏感染的細胞表面沒有HIV蛋白,利于病毒逃避免疫系統(tǒng)識別和攻擊

D.HIV破壞免疫系統(tǒng),機體無體液免疫應答,不能通過檢測抗體來診斷HIV感染

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