16.回答下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的問(wèn)題.
為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A~F試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(表一).細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的H+,由輔酶 I攜帶,即形成NADH.如圖是無(wú)氧呼吸示意圖.
注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì).
加入的物質(zhì)\試管編號(hào)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A    B
線粒體
C       D
酵母菌
E    F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+-•-
氧氣+-+-+-
會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有C、E,會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有B、F,根據(jù)試管B、D、F的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所(以上均填試管編號(hào)).試管A的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是生成乙醛和CO2

分析 酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸.有氧呼吸三個(gè)階段的場(chǎng)所分別為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜,無(wú)氧呼吸兩個(gè)階段都發(fā)生細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
由表格可知,A試管中不能進(jìn)行呼吸作用,B試管中進(jìn)行了無(wú)氧呼吸,能夠產(chǎn)生酒精和CO2,C試管中能夠進(jìn)行呼吸作用的第二、三階段,能產(chǎn)生水和CO2,D試管中不能進(jìn)行呼吸作用,E試管中能進(jìn)行有氧呼吸,F(xiàn)試管中能進(jìn)行無(wú)氧呼吸.

解答 解:(1)酵母菌在有氧呼吸條件下(既E試管)能產(chǎn)生CO2和H2O,故E試管能產(chǎn)生CO2和H2O;線粒體能利用丙酮酸,不能直接分解葡萄糖,故C試管也能產(chǎn)生CO2和H2O.(2)據(jù)表分析可知,能夠產(chǎn)生酒精的試管有B和F.
(3)若要研究酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所,必須在無(wú)氧條件下進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn),因此通過(guò)試管B、D、F的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以作出判斷.
(4)分析題圖無(wú)氧呼吸的過(guò)程可知,試管A中含有丙酮酸,無(wú)[H],在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的反應(yīng)是丙酮酸產(chǎn)生二氧化碳和乙醛,由于沒(méi)有[H],乙醛不能還原成乙醇.
故答案為:
C、E     B、F     B、D、F   生成乙醛和CO2

點(diǎn)評(píng) 本題探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式,重在考查細(xì)胞呼吸過(guò)程、條件、原料及產(chǎn)物及實(shí)驗(yàn)分析能力,屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查,有一定的難度.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列各種膜中,蛋白、脂類比值最高的膜是(  )
A.質(zhì)膜B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜C.線粒體內(nèi)膜D.線粒體外膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述不正確的是( 。
A.該圖一定不是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的,圖中能產(chǎn)生ATP的部位有①②⑤
B.①能分解葡萄糖,產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散出來(lái)后就會(huì)被②全部利用
C.②與④中都可含有色素、糖類等物質(zhì)
D.該細(xì)胞能進(jìn)行質(zhì)壁分離,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之一是原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.有關(guān)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法不正確的是( 。
A.細(xì)胞是最小的生命系統(tǒng)B.病毒屬于細(xì)胞這一生命層次
C.植物沒(méi)有系統(tǒng)D.生物圈是最大的生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.某生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊 5 個(gè)種群.調(diào)查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳效率為10%~20%,且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).下表列出了各種群同化的能量,圖1表示有關(guān)種群甲的能量變化,其中①~⑦表示能量值的多少.圖2是種群甲10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況,圖中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù).
種群
同化能量1.1×1082.0×1071.4×1099.0×1073.4×106

(1)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)
(2)種群甲是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),若乙的數(shù)量減少,戊的數(shù)量會(huì)減少.
(3)圖1中②的能量值是1.1×108,⑦的能量值一般指甲種群攝食但未同化的能量.
(4)圖2中a點(diǎn)的種群年齡組成是增長(zhǎng)型.
(5)具有捕食關(guān)系的兩種群之間的信息傳遞是能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖為三種質(zhì)粒和一個(gè)含目的基因的片段的示意圖.復(fù)制原點(diǎn)是質(zhì)粒能正常復(fù)制的必需組成.圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因,Tc為四環(huán)素抗性基因,lacZ為藍(lán)色顯色基因,EcoRⅠ(0.7Kb)、PvuⅠ(0.8Kb)等為限制酶及其切割的位點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)的距離,1Kb=1000個(gè)堿基對(duì)長(zhǎng)度.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)質(zhì)粒A、C不能作為目的基因運(yùn)載體的理由分別是缺少標(biāo)記基因、復(fù)制原點(diǎn)被限制酶切割.
(2)將圖中的目的基因與質(zhì)粒B進(jìn)行重組,需要用到限制酶(PvuⅠ)和DNA連接酶酶.
如果是兩兩重組,可能有3種長(zhǎng)度的重組結(jié)果.
(3)基因工程中檢測(cè)篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒是一個(gè)重要的步驟.現(xiàn)運(yùn)用EcoRⅠ酶切質(zhì)粒,完全酶切后進(jìn)行電泳觀察,若出現(xiàn)長(zhǎng)度為1.1kb和5.6 kb,或者3.1 kb和3.6 kb的片段,則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功.
(4)若選擇自身不含lacZ基因并對(duì)抗生素敏感的大腸桿菌作為受體細(xì)胞,則在篩選導(dǎo)入成功的受體細(xì)胞時(shí)應(yīng)如何操作?在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)經(jīng)過(guò)導(dǎo)入處理的大腸桿菌,若能形成白色菌落的即為導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌.
(5)下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法正確的是ADF(多選).
A.使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解
B.質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C.質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D.質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E.質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F.沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.圖1表示滲透作用裝置,一段時(shí)間后液面上升的高度為h,其中半透膜為膀胱膜,裝置溶液A、a起始濃度分別用MA、Ma表示;圖2表示在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中,洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在30%蔗糖溶液后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中,如果A、a均為蔗糖溶液,且開(kāi)始時(shí)Ma>MA,滲透平衡時(shí)MA小于Ma(填大于、等于、小于),圖1中的半透膜模擬的是圖2細(xì)胞中的原生質(zhì)層,由①②③(填數(shù)字)組成,兩者在物質(zhì)透過(guò)功能上的差異是原生質(zhì)層能主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)有關(guān)物質(zhì)而半透膜不能.
(2)圖2中,如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液,且起始濃度分別為MB、Mb,則達(dá)到平衡時(shí)MB等于Mb(填“大于”、“等于”、“小于”).
(3)若圖2為實(shí)驗(yàn)中加清水后觀察到的,此時(shí)細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸減弱.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.在活細(xì)胞中,圖所示的循環(huán)過(guò)程永不停止地進(jìn)行著,請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析完成下面ATP與ADP循環(huán)中的有關(guān)問(wèn)題:
(1)ATP作為生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),其物質(zhì)組成為核糖、磷酸、腺嘌呤,
其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,在②過(guò)程中,是由于遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵的斷裂而釋放出能量.
(2)在綠色植物根尖細(xì)胞內(nèi),空氣充足情況下,與①相應(yīng)的所需能量的生理活動(dòng)是在細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體場(chǎng)所中進(jìn)行的.
(3)A1的作用A1起催化作用,催化ATP的水解,但A1不作用于②過(guò)程,因?yàn)槠渚哂袑R恍裕?br />(4)②過(guò)程的反應(yīng)式ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量.細(xì)胞中ATP處于動(dòng)態(tài)平衡,是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)化快含量少,供能高效,維持細(xì)胞穩(wěn)定的供能環(huán)境.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

2016年1月1日起,我國(guó)全面實(shí)施“二孩”政策。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.可以適當(dāng)提高人口出生率 B.可以緩解人口老齡化趨勢(shì)

C.將影響教育、就業(yè)、住房等領(lǐng)域 D.必將導(dǎo)致人們對(duì)耕地的過(guò)度利用

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同步練習(xí)冊(cè)答案