處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞,某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)之間的比例為1:2:2時(shí),細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著(  )
A、染色體移向兩極
B、核膜解體
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
D、DNA正在復(fù)制
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專(zhuān)題:
分析:有絲分裂過(guò)程:
(1)間期:完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(2)前期:染色質(zhì)絲螺旋化形成染色體,核仁解體,核膜消失,細(xì)胞兩極發(fā)出紡綞絲,形成紡綞體.(記憶口訣:膜仁消失顯兩體).
(3)中期:染色體的著絲點(diǎn)兩側(cè)都有紡綞絲附著,并牽引染色體運(yùn)動(dòng),使染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上.這個(gè)時(shí)期是觀察染色體的最佳時(shí)期,同時(shí)注意赤道板并不是一個(gè)具體結(jié)構(gòu),是細(xì)胞中央的一個(gè)平面.(記憶口訣:形數(shù)清晰赤道齊).
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi),成為兩條染色體,分別移向細(xì)胞兩極,分向兩極的兩套染色體形態(tài)和數(shù)目完全相同.(記憶口訣:點(diǎn)裂數(shù)增均兩極).
(5)末期:染色體變成染色質(zhì),紡綞體消失,出現(xiàn)新的核膜和核仁,出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成細(xì)胞壁,將一個(gè)細(xì)胞分成二個(gè)子細(xì)胞.(記憶口訣:兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始).
根據(jù)題意分析可知:某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)之間的比例為1:2:2時(shí),說(shuō)明染色體已復(fù)制完成,而著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂,所以細(xì)胞處于有絲分裂的前期和中期.
解答: 解:A、染色體移向兩極發(fā)生在有絲分裂后期,此時(shí)著絲點(diǎn)已分裂,不存在染色單體,細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)之間的比例為2:0:2,A錯(cuò)誤;
B、核膜解體發(fā)生在有絲分裂前期,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)之間的比例為1:2:2,B正確;
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷發(fā)生在有絲分裂末期,此時(shí)著絲點(diǎn)已分裂,不存在染色單體,C錯(cuò)誤;
D、DNA復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,此時(shí)DNA沒(méi)有完全加倍,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在馬拉松比賽過(guò)程中,下列物質(zhì)不屬于運(yùn)動(dòng)員呼吸作用產(chǎn)生的產(chǎn)物是(  )
A、二氧化碳B、水C、乳酸D、酒精

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)細(xì)胞癌變后,它會(huì)表達(dá)某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原,但此時(shí)不能引發(fā)免疫反應(yīng).只有當(dāng)部分抗原釋放后,并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物,才可被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),將腫瘤細(xì)胞清除.過(guò)程如圖所示.下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、研制抗癌疫苗時(shí)最好提取抗原一蛋白復(fù)合物
B、癌變細(xì)胞在丙細(xì)胞的作用下裂解屬于細(xì)胞壞死
C、圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是吞噬細(xì)胞,該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線的防護(hù)作用
D、除癌變細(xì)胞之外,圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、要獲得轉(zhuǎn)基因植物,可選用植物的體細(xì)胞作受體細(xì)胞,然后通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)獲得;如果要獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物,可選用動(dòng)物的體細(xì)胞作受體細(xì)胞,然后通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得
B、通過(guò)轉(zhuǎn)基因方式獲得的抗蟲(chóng)棉具有永久抗蟲(chóng)的能力
C、用相同的限制性內(nèi)切酶切割DNA留下的粘性末端是一定相同的;用不同的限制性內(nèi)切酶切割DNA留下的粘性末端一定是不相同的
D、誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合除可以用離心、振蕩、電激等物理方法,聚乙二醇處理等化學(xué)方法外,還可以采用滅活的病毒進(jìn)行處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

艾滋病已成為威脅人類(lèi)健康的一大殺手.下列有關(guān)艾滋病的說(shuō)法,正確的是(  )
A、HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞,使人逐漸喪失特異性免疫功能
B、HIV主要通過(guò)接觸傳播,所以與艾滋病患者擁抱會(huì)傳染艾滋病
C、艾滋病疫苗難以研制,主要是因?yàn)镠IV極易傳染,人們無(wú)法認(rèn)識(shí)它
D、人感染HIV后,就成為艾滋病病人,我們要遠(yuǎn)離艾滋病病人

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若甲為DNA,乙為RNA,則反應(yīng)體系需要RNA聚合酶參與
B、若甲為RNA,則該反應(yīng)體系進(jìn)行的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄或RNA復(fù)制
C、若該反應(yīng)體系加入的原料是脫氧核苷酸,則發(fā)生的過(guò)程是DNA復(fù)制或逆轉(zhuǎn)錄
D、若甲、乙均為RNA,則反應(yīng)體系需添加原料核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

維持呼吸中樞興奮性的最有效刺激是什么?(  )
A、一定濃度的CO2
B、肺牽張感受器的傳入沖動(dòng)
C、呼吸肌本體感受器的傳入沖動(dòng)
D、一定程度的缺O(jiān)2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述中正確的是(  )
A、RNA聚合酶催化的底物是RNA
B、某種酶的基本組成單位是氨基酸和核糖核苷酸
C、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞就能產(chǎn)生酶
D、絕大多數(shù)酶最適合保存在最適溫度條件下

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀如下材料:
資料甲:傳統(tǒng)哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞是經(jīng)由核移植構(gòu)建成重組胚胎過(guò)程中獲得的.
資料乙:現(xiàn)代在哺乳動(dòng)物的體細(xì)胞中導(dǎo)入4個(gè)多能性相關(guān)的基因、2種特殊組蛋白的基因,在添加特殊化合物的培養(yǎng)基中培養(yǎng),能快速獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞(iPS).但是,這種方法誘導(dǎo)的多能干細(xì)胞必須應(yīng)用逆轉(zhuǎn)錄病毒才能進(jìn)行基因組整合.
資料丙:應(yīng)用iPs已經(jīng)成功培養(yǎng)和分化出心肌、神經(jīng)、胰腺、骨等多種體細(xì)胞和不同的組織,多能干細(xì)胞的研究在器官再生、修復(fù)和疾病治療方面極具應(yīng)用價(jià)值.
回答下列問(wèn)題:
(1)胚胎干細(xì)胞是從動(dòng)物胚胎發(fā)育至
 
期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的
 
中分離得到的一類(lèi)細(xì)胞.
(2)iPS建立的過(guò)程需將病毒介導(dǎo)后的細(xì)胞種植于
 
細(xì)胞上,并于ES細(xì)胞專(zhuān)用培養(yǎng)體系中培養(yǎng),以維持不分化狀態(tài);所用逆轉(zhuǎn)錄病毒相當(dāng)于基因工程中的
 
工具,且病毒應(yīng)對(duì)生物體
 

(3)在體外培養(yǎng)條件下,培養(yǎng)液中加入
 
因子,可誘導(dǎo)iPs向不同類(lèi)型的組織細(xì)胞分化,分化的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞中基因
 
的結(jié)果.
(4)用上述兩種方法獲得的自體干細(xì)胞誘導(dǎo)分化形成的相應(yīng)組織、器官進(jìn)行移植,比傳統(tǒng)器官移植的優(yōu)點(diǎn)是可避免發(fā)生
 
反應(yīng).

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