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【題目】下列有關植物生長調節(jié)劑應用的敘述，錯誤的是（ ）

A. 用乙烯利催熟風梨，可以做到有計劃地上市

B. 用赤霉素處理生長期的蘆葦，可增加纖維長度

C. 用高濃度的2，4-D能抑制麥田雜草生長

D. 青鮮素能夠抑制馬鈴薯發(fā)芽，可大量使用

【答案】D

【解析】

本題考查植物生長調節(jié)劑的應用，需要掌握其概念及應用。植物生長調節(jié)劑是人工合成的對植物的生長發(fā)育有調節(jié)作用的化學物質。

乙烯能促進果實的成熟，用一定濃度的乙烯利催熟鳳梨（菠蘿），可以做到有計劃地上市，A正確；赤霉素可促進細胞的伸長，用一定濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦，可以顯著增加纖維長度，B正確；雙子葉植物對生長素的敏感度比單子葉植物高，用一定濃度的生長素類似物2，4-D噴灑麥田，可抑制雙子葉雜草生長、抑制雜草生長，又不影響小麥的生長，C正確；青鮮素是一種植物生長調節(jié)劑，能抑制植物細胞生長與分裂從而抑制發(fā)芽，所以利用青鮮素能夠抑制馬鈴薯發(fā)芽，但不可大量使用，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關遺傳、變異、生物進化的相關敘述中，錯誤的是（ ）

A. 基因型為AaBb的個體自交，其后代一定有4種表現(xiàn)型和9種基因型；該生物體中rRNA的合成一定與核仁有關

B. 新物種的形成通常要經過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié)，種群基因頻率發(fā)生變化，不一定會形成新物種

C. 減數(shù)分裂過程中同源染色體非姐妹染色單體的交換可引起基因重組；非同源染色體之間交換一部分片段導致染色體結構變異

D. “貓叫綜合癥”是染色體結構變異引起的疾��；基因突變是生物變異的根本來源

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某二倍體植物中，抗病和感病這對相對性狀由一對等位基因控制。要確定這對性狀的顯隱性關系，應該選用的雜交組合是(　　)

A. 抗病株×感病株

B. 感病純合子×抗病純合子

C. 抗病株×抗病株，或感病株×感病株

D. 抗病純合子×抗病純合子，或感病純合子×感病純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種魚的性別決定方式為XY型，這種魚有多對相對性狀，如眼型有正常眼、非正常眼，尾鰭有單尾鰭、雙尾鰭等。

（1）科學家發(fā)現(xiàn)一條純種雌性魚的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，由正常眼突變成為非正常眼，則顯性性狀是________，用上述魚與正常眼雄魚雜交，F1雌雄魚中均有正常眼，也有非正常眼，據(jù)此__________(填“能”或“不能”)確定控制眼型的基因在X染色體上還是在常染色體上。

（2）已知魚的單、雙尾鰭由一對基因控制，請設計實驗探究這對基因是位于常染色體上還是X染色體上？（要求：寫出實驗思路、預期實驗結果、得出結論）

實驗思路：____________________；

預期實驗結果及結論：

A：若_________________________，則該等位基因位于常染色體上，

B：若__________________________，則該等位基因位于X染色體上。

（3）若已證實控制尾鰭的基因位于X染色體上，單尾鰭對雙尾鰭為顯性。某養(yǎng)殖場出于生產的需求，需要通過雜交育種培養(yǎng)出一批通過尾鰭就能識別出雌雄的魚苗。請你設計一個簡單實用的雜交方案：_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某地一年生的某種植物群體，其基因型為aa，開白色花。有一年，洪水沖來了許多AA和Aa的種子，開紅色花。不久群體基因型頻率變?yōu)?/span>55%AA、40%Aa、5%aa。回答下列有關的問題：

（1）該地所有的某種植物群體屬于一個_________，其中全部的個體所含有的全部基因，叫做_________。

（2）洪水沖來了許多AA和Aa種子后，該群體的A和a基因頻率分別為______和_______，發(fā)洪水后該種群的基因頻率改變了，這________（填“是”或“不是”）自然選擇的結果。

（3）若沒發(fā)洪水前的群體，和洪水沖來的群體的個體之間由于花期不同，已不能正常授粉，說明這兩個群體屬于不同的___________。

（4）現(xiàn)代生物進化論認為，____是生物進化的基本單位。________決定生物進化的方向。共同進化的過程實際是_____之間、________之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于教材實驗或模型構建的敘述不正確的是（ ）

A. 利用小動物的避光避熱性，可用帶燈罩的熱光源收集樣土中的小動物

B. 對酵母菌計數(shù)時，將培養(yǎng)液滴在計數(shù)室蓋上蓋玻片后即可鏡檢

C. 數(shù)學模型可以很好地描述、解釋和預測種群數(shù)量的變化

D. 建立血糖調節(jié)的模型，既有物理模型又有概念模型

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于生物實驗中“對照”及“變量”的相關敘述，錯誤的是

A. 探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗屬于對比試驗，無空白對照

B. 探究PH對酶活性影響的實驗中，酶的濃度是自變量，溫度是無關變量,無空白對照

C. 觀察紫色洋蔥鱗片葉細胞質壁分離與復原實驗中，原生質層的形態(tài)和位置變化為因變量，屬于自身前后對照

D. 探究溫度對唾液淀粉酶活性影響實驗中，溫度為自變量，須設置37℃的溫度條件為對照組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組進行果酒、果醋發(fā)酵實驗。下列相關敘述正確的是

A. 先供氧進行果醋發(fā)酵，然后隔絕空氣進行果酒發(fā)酵

B. 果酒發(fā)酵所需的最適溫度高于果醋發(fā)酵

C. 適當加大接種量可以提高發(fā)酵速率，抑制雜菌繁殖

D. 與人工接種的發(fā)酵相比，自然發(fā)酵獲得的產品品質更好

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以含堿基序列-CACTGGAAGCATGTCCGTAAC-的DNA單鏈為模板合成mRNA(起始密碼子為GUG，終止密碼子為UAA、UAG、UGA），下列敘述不正確的是

A. 以該mRNA作為模板合成的多肽鏈是六肽

B. 轉錄和翻譯過程中均存在堿基的互補配對

C. 真核細胞的mRNA、rRNA和tRNA都主要在細胞核中合成

D. 合成該mRNA時，需要RNA聚合酶的參與

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