18.如圖表示人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因.據(jù)圖回答:
(1)③過(guò)程是基因突變,發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核,發(fā)生的時(shí)間是細(xì)胞分裂間期;
①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄;②過(guò)程是翻譯.
(2)④表示的堿基序列是GUA,這是決定一個(gè)纈氨基的一個(gè)密碼子,轉(zhuǎn)運(yùn)谷氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA一端的三個(gè)堿基是CUU.
(3)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是②(用圖中的標(biāo)號(hào)回答).
(4)在真核細(xì)胞中,①和②兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核、核糖體.

分析 分析題圖可知,①是血紅蛋白基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程,發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi),②是翻譯過(guò)程,發(fā)生核糖體上,是以mRNA為模板,以氨基酸為原料,以tRNA為運(yùn)輸氨基酸的工具進(jìn)行的;③為復(fù)制時(shí)發(fā)生了堿基對(duì)的替換,屬于基因突變.

解答 解:(1)分析題圖可知,③過(guò)程為復(fù)制時(shí)發(fā)生了堿基對(duì)的替換,屬于基因突變,發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞核;①是以DNA為模板形成mRNA的過(guò)程,是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,人類(lèi)血紅蛋白基因位于細(xì)胞核內(nèi),因此轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所是細(xì)胞核;②是以mRNA為模板合成肽鏈的過(guò)程,是翻譯過(guò)程,翻譯的場(chǎng)所是核糖體.
(2)根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,④表示的堿基序列是GUA,這是決定一個(gè)纈氨基的一個(gè)密碼子,轉(zhuǎn)運(yùn)谷氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA一端的三個(gè)堿基是CUU.
(3)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是②翻譯.
(4)在真核細(xì)胞中,①是血紅蛋白基因轉(zhuǎn)錄過(guò)程,發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi);②是翻譯過(guò)程,發(fā)生核糖體中.
故答案為:
(1)基因突變       細(xì)胞核     細(xì)胞分裂間期        轉(zhuǎn)錄       翻譯
(2)GUA     密碼子     CUU
(3)②
(4)細(xì)胞核、核糖體

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是基因突變的概念,基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,基因的分離定律,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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用高倍顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂中期圖,全部能看到的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是

A.染色體、細(xì)胞壁、紡錘體 B.染色體、赤道板、細(xì)胞膜

C.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜 D.細(xì)胞壁、紡錘體、核仁

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下圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,下列說(shuō)法正確的是( )

A.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放反映了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

B.突觸后膜一定是神經(jīng)細(xì)胞樹(shù)突的膜

C.神經(jīng)遞質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问结尫诺酵挥|間隙

D.突觸間隙里的液體為組織液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞生長(zhǎng)后體積增大,物質(zhì)交換效率相對(duì)增強(qiáng)
B.分化后細(xì)胞的RNA和蛋白質(zhì)種類(lèi)、數(shù)量都會(huì)有相應(yīng)變化
C.細(xì)胞發(fā)生癌變后,其細(xì)胞膜上的成分和結(jié)構(gòu)也會(huì)有相應(yīng)變化
D.無(wú)論細(xì)胞最終是否凋亡,其細(xì)胞核中都有與凋亡有關(guān)的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.黑龍江省農(nóng)科院用輻射方法處理大豆,培育出了“黑龍五號(hào)”優(yōu)良大豆品種,用到的主要育種方法是( 。
A.雜交育種B.誘變育種C.多倍體育種D.基因工程育種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過(guò)程如下圖所示.結(jié)合圖回答下列問(wèn)題([]內(nèi)填寫(xiě)序號(hào),橫線上填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱)

(1)甲狀腺球蛋白的排出依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(2)需要消耗[⑤]線粒體(結(jié)構(gòu))產(chǎn)生的能量.
(3)b過(guò)程稱為脫水縮合(或翻譯),其發(fā)生的場(chǎng)所為[①]核糖體.若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的羧基(填寫(xiě)化學(xué)基團(tuán)名稱).
(3)I-進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)需要穿過(guò)2層磷脂分子,參與合成甲狀腺球蛋白后,甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外需要穿過(guò)0層磷脂分子.
(4)如用3H標(biāo)記某種參與甲狀腺球蛋白合成的氨基酸;放射性出現(xiàn)的先后順序依次為①③②⑥④(用圖中序號(hào)表示)
(5)若將此細(xì)胞中的各種細(xì)胞器分離出來(lái),常采用的方法是差速離心法.若用丙酮從此細(xì)胞中提取出所有的脂質(zhì),在空氣--水界面上鋪成單層分子,單層分子的面積為細(xì)胞面積C
A.2倍     B.小于2倍       C.大于2倍         D.無(wú)法確定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中屬于有絲分裂的是FH,屬于減數(shù)分裂第一次分裂的是ACE(填序號(hào)).
(2)既有同源染色體又有染色單體的細(xì)胞是ACEF.(填序號(hào))
(3)H細(xì)胞中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、核DNA分子數(shù)分別為808.
(4)E細(xì)胞所示染色體行為是同源染色體聯(lián)會(huì)配對(duì),細(xì)胞中有2個(gè)四分體.
(5)J細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為卵細(xì)胞和極體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.用質(zhì)壁分離的方法測(cè)定洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)中,把剪成小塊的紫色洋蔥鱗片葉外表皮分別(等量)依次放入下面各組溶液中,并記錄結(jié)果如表.
培養(yǎng)皿123456
蔗糖溶液/(mol•L-10.20.30.40.50.60.7
開(kāi)始發(fā)生質(zhì)壁分離細(xì)胞的百分比0015408099
請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么選紫色的洋蔥鱗片葉外表皮作實(shí)驗(yàn)材料?細(xì)胞液為紫色,易于觀察.
(2)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),細(xì)胞壁不能與原生質(zhì)層一起收縮的原因是什么?細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.
(3)由表中數(shù)值可確定該洋蔥表皮細(xì)胞液的濃度是0.3 mol/L~0.4 mol/L.
(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)更精確的測(cè)定方法?在0.3 mol/L~0.4 mol/L之間配制濃度梯度更小的蔗糖溶液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.當(dāng)一只兇惡的狼捕食了一只國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物藏羚羊后,從生態(tài)學(xué)角度看,下列敘述正確的是( 。
A.完成了物質(zhì)循環(huán)B.狼破壞了生態(tài)平衡
C.藏羚羊不能適應(yīng)環(huán)境D.藏羚羊的能量流向了狼

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