分析 分析題圖:A細胞處于減數(shù)第一次分裂中期,B細胞處于減數(shù)第二次分裂中期,C處于減數(shù)第一次分裂后期,D細胞處于減數(shù)第二次分裂后期,E細胞處于減數(shù)第一次分裂前期,F(xiàn)細胞處于有絲分裂中期,G細胞處于減數(shù)第二次分裂前期,H細胞處于有絲分裂后期,I細胞處于減數(shù)第二次分裂末期,J細胞處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中屬于有絲分裂的是FH,屬于減數(shù)分裂第一次分裂的是ACE.
(2)同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期分離,因此減數(shù)第二次分裂過程中的細胞中不含同源染色體;姐妹染色單體從間期復制后出現(xiàn)到著絲點分裂后期消失,因此圖中既有同源染色體又有染色單體的細胞是ACEF.
(3)H細胞中的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、核DNA分子數(shù)分別為8、0、8.
(4)E細胞處于減數(shù)第一次分裂前期,此時同源染色體聯(lián)會配對形成四分體,且一對聯(lián)會的同源染色體就是一個四分體,因此細胞中有2個四分體.
(5)J細胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細胞質(zhì)不均等分裂,稱為次級卵母細胞,其分裂后產(chǎn)生的子細胞名稱為卵細胞和極體.
故答案為:
(1)FH ACE
(2)ACEF
(3)808
(4)同源染色體聯(lián)會配對 2
(5)卵細胞和極體
點評 解答本題的關(guān)鍵是細胞分裂圖象的識別,要求學生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點,能正確區(qū)分兩者,準確辨別圖示細胞的分裂方式及所處時期.細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學生能正確識別同源染色體,判斷同源染色體的有無,若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無特殊行為.
科目:高中生物 來源:2014-2015山東省臨沂市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。
(1)甲圖中,c點生長素濃度對根生長的效應是_____________________。甲圖中曲線的來歷是:材料培養(yǎng)→IAA處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析。如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是 。圖中的二條曲線表明,IAA作用的特點具有__________________,能體現(xiàn)這一特點的植物生理現(xiàn)象是______________。
(2)乙圖中b側(cè)生長素濃度__________(選填“大于”“小于”或“等于”)a側(cè),這是由______________引起的。
(3)為驗證單側(cè)光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素其橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段。某同學設計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程:
①實驗材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等。
②實驗過程:給以左側(cè)單側(cè)光照射,在下圖a、b中繪出插入云母片的位置。
③實驗結(jié)果:
a._____________________。
b._____________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都具有能量轉(zhuǎn)換的功能 | |
B. | 含有葉綠體的細胞一定含有線粒體 | |
C. | 兩者為雙層膜結(jié)構(gòu),其內(nèi)膜中酶的種類相同 | |
D. | 兩者都含有少量的DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中囊泡不都是由高爾基體形成的 | |
B. | 原核細胞中合成的分泌蛋白無需生物膜的加工 | |
C. | 生物膜的功能主要是由膜蛋白實現(xiàn)的 | |
D. | 細胞沒有生物膜系統(tǒng)生物就無法進行代謝活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB段,葉肉細胞CO2固定速率增加 | |
B. | BC段,葉片的凈光合速率等于零 | |
C. | AB段,CO2固定速率比C3 的還原速率快 | |
D. | BC段,可能是有關(guān)率酶量限制了光合速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 免疫對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用 | |
B. | 淋巴細胞生活的液體環(huán)境是淋巴、血漿等 | |
C. | 血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等 | |
D. | 葡萄糖分解成丙酮酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 |
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