如圖是水稻體內(nèi)新陳代謝部分圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答:([]內(nèi)填圖中數(shù)字或字母)
(1)葉綠體內(nèi)的色素中,類胡蘿卜素主要吸收
 
光.
(2)F過程發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體的
 
;D過程產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體的
 

(3)C6H12O6中的氧來自于[
 
]
 

(4)若水稻秧苗長(zhǎng)期被深水淹沒,秧苗被迫進(jìn)行[
 
]
 
過程,造成爛秧.
(5)在夏季晴天的中午,葉片的大部分氣孔關(guān)閉,使暗反應(yīng)階段中的[
 
]
 
過程減弱,導(dǎo)致產(chǎn)物C3的形成大大減少.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖示,表示光合作用和呼吸作用的過程示意圖.其中A是水的光解產(chǎn)生氧氣,B是C3的還原,C是CO2的固定,D是有氧呼吸,E是無氧呼吸,F(xiàn)是光反應(yīng),G是暗反應(yīng),H是呼吸作用,①為水,②是ATP,③是ADP,④是二氧化碳,據(jù)此解答.
解答: 解:(1)葉綠體內(nèi)的色素中,類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光.
(2)光反應(yīng)的場(chǎng)所在類囊體薄膜,有氧呼吸第二階段丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],故產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體的基質(zhì).
(3)根據(jù)CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生葡萄糖可知,C6H12O6中的氧來自于二氧化碳.
(4)若水稻秧苗長(zhǎng)期被深水淹沒,秧苗被迫進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精,造成爛秧.
(5)在夏季晴天的中午,葉片的大部分氣孔關(guān)閉,使暗反應(yīng)階段中的二氧化碳的固定過程減弱,導(dǎo)致產(chǎn)物C3的形成大大減少.
故答案為:
(1)藍(lán)紫  
(2)類囊體薄膜       基質(zhì)    
(3)④CO2
(4)E 無氧呼吸(或酒精發(fā)酵)
(5)C CO2的固定
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

具有下列基因型的生物,能產(chǎn)生4種配子( 。
A、yyRrB、YYrr
C、YyRrD、Yyrr

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的是( 。
A、掌握能量流動(dòng)中的傳遞規(guī)律
B、了解能量流動(dòng)的方向
C、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,則下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中A為生產(chǎn)者,C為無機(jī)環(huán)境
B、圖中A→D→E→B可構(gòu)成四個(gè)營養(yǎng)級(jí)的食物鏈
C、打向C的箭頭均表示呼吸作用產(chǎn)生的CO2
D、C元素在無機(jī)環(huán)境和群落之間是以氣體的形式來循環(huán)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(氧氣濃度為15%)、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)請(qǐng)寫出該植物光合作用與細(xì)胞有氧呼吸的反應(yīng)式;
 
;②
 

(2)影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
;圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量.
(3)由圖丙可知,40°C時(shí),植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5°C時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
(填“A”、“B”或“C”)點(diǎn)表示.
(4)繪制下列有關(guān)曲線圖:
①圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為O2的吸收量(mol/h)表示(不考慮無氧呼吸),請(qǐng)?jiān)趫D甲中再繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線;
 

②在圖乙中再繪出無氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不涉及“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”(  )
A、轉(zhuǎn)錄B、翻譯
C、DNA復(fù)制D、同源染色體配對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象解釋正確的是( 。
①分層現(xiàn)象是植物群落對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)
②高山植物群落中,植物的垂直分布主要受溫度制約
③動(dòng)物的分層現(xiàn)象決定了植物的分層現(xiàn)象
④群落中生物的垂直分布和水平分布,有利于提高生物群落整體對(duì)自然資源的充分利用
⑤在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,可以將玉米與大豆套種,充分利用分層現(xiàn)象
⑥種植玉米時(shí),因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植.
A、①②③④⑤⑥B、②④⑤⑥
C、①②④⑤D、③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中正確的是(  )

①若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c代表細(xì)菌,d代表原核生物
②若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是b
③若丙中若a、b分別表示生存斗爭(zhēng)和種間斗爭(zhēng),則c可能代表的是競(jìng)爭(zhēng)
④若丁中a和b代表群落和種群這兩個(gè)概念,則a表示群落,b表示種群.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

C、H、N三種化學(xué)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占人體化學(xué)成分的73%左右,而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)不到1%,這個(gè)事實(shí)說明( 。
A、生物界和非生物界具有統(tǒng)一性
B、生物界與非生物界本質(zhì)是不同的
C、生物界沒有一種元素是生物所特有的,生物和非生物從本質(zhì)上看是相同的
D、生物界和非生物界存在著本質(zhì)的區(qū)別,兩者還具有差異性

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