從1665年英國(guó)物理學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞起,到細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立和完善,經(jīng)過(guò)了多位科學(xué)家的探索.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B、新的細(xì)胞不可以由老的細(xì)胞產(chǎn)生
C、地球上一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、病毒是最小、最簡(jiǎn)單的細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有:
①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”,認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充.
細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的統(tǒng)一性.
解答: 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,A正確;
B、新的細(xì)胞可以由老的細(xì)胞產(chǎn)生,B錯(cuò)誤;
C、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;
D、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)是多位科學(xué)家共同努力的結(jié)果,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

癌癥患者晚期發(fā)生癌細(xì)胞擴(kuò)散,主要原因是( 。
A、癌細(xì)胞能無(wú)限增殖
B、癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
C、癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化,使細(xì)胞彼此之間粘著性減小
D、癌細(xì)胞具有細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)的鑒定與所用試劑、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象搭配正確的是( 。
A、脂肪~蘇丹Ⅲ染液~顯微鏡觀察~染成紅色
B、葡萄糖~斐林試劑~直接觀察~磚紅色沉淀
C、蛋白質(zhì)~雙縮脲試劑~加熱~紫色反應(yīng)
D、DNA~二苯胺試劑~加熱~藍(lán)色反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞膜性質(zhì)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( 。
A、具有流動(dòng)性和選擇透過(guò)性
B、磷脂雙分子層內(nèi)外表面都親水
C、脂類小分子易于自由擴(kuò)散通過(guò)
D、蛋白質(zhì)均勻分布于磷脂雙分子層上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是一些有機(jī)物和它們的水解產(chǎn)物的配對(duì),其中配對(duì)不正確的是( 。
A、蛋白質(zhì)-氨基酸
B、肝糖原-丙酮酸
C、纖維素-單糖
D、淀粉-葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)的分離與純化技術(shù)是蛋白質(zhì)研究的重要技術(shù).下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、根據(jù)蛋白質(zhì)分子不能透過(guò)半透膜的特性,可將樣品中各種不同的蛋白質(zhì)分離
B、根據(jù)蛋白質(zhì)所帶電荷性質(zhì)的差異及分子大小等,可通過(guò)電泳分離蛋白質(zhì)
C、根據(jù)蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量的大小,可通過(guò)凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)
D、根據(jù)蛋白質(zhì)的分子大小、密度不同,可通過(guò)離心沉降法分離蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)材料回答下列有關(guān)問(wèn)題:
I:某大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉來(lái)包埋小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究.下圖顯示的是部分研究結(jié)果.(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶的活性和酶的數(shù)量)

(1)從圖1可以看出:固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對(duì)溫度變化的適應(yīng)性更
 

(2)從圖2可以看出:海藻酸鈉濃度為
 
時(shí)的小麥酯酶活力最強(qiáng).當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酵活力較低的原因是:
 

Ⅱ:某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程如下:
①活化酵母細(xì)胞:稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌,使酵母細(xì)胞活化;
②配制CaCl2溶液:將無(wú)水CaCl2溶解在定量蒸餾水中,配制成一定濃度的CaCl2溶液;
③配制海藻酸鈉溶液:用定量的海藻酸鈉直接溶解在定量的蒸餾水/無(wú)菌水中,配制成溶液;
④海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合:將活化的酵母細(xì)胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉液中,充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />⑤固定化酵母細(xì)胞:用注射器以恒定的速度緩慢將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞混合液滴加到配制好的CaCl2溶液中,觀察凝膠珠形成.
(1)請(qǐng)你改正其中兩處錯(cuò)誤的操作:
第一處
 
;
第二處
 

(2)剛形成的凝膠珠要在CaCl2溶液中浸泡30min左右,目的是
 

(3)如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺.呈白色,則說(shuō)明海藻酸鈉濃度
 
(過(guò)低/過(guò)高).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

冬天,種植大棚蔬菜的專業(yè)戶,白天要蓋塑料大棚,使陽(yáng)光能透進(jìn)棚內(nèi)提高棚內(nèi)的溫度,夜間要揭開塑料薄膜進(jìn)行換氣并適當(dāng)降溫,如圖的四個(gè)曲線中,能表示白天大棚內(nèi)氧氣和二氧化碳濃度變化的是( 。
A、③和②B、④和③
C、②和③D、①和②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“退耕還林還草”是哪種生態(tài)工程建設(shè)的措施(  )
A、小流域綜合治理工程
B、城市環(huán)境工程
C、草原生態(tài)恢復(fù)工程
D、濕地生態(tài)恢復(fù)工程

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同步練習(xí)冊(cè)答案