下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素作用的敘述，正確的是（ ）

A．單側(cè)光照射下，背光側(cè)生長(zhǎng)素含量比向光側(cè)少，背光側(cè)生長(zhǎng)速度較向光側(cè)慢

B．頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是頂芽生長(zhǎng)素含量多，優(yōu)先生長(zhǎng)

C．生長(zhǎng)素濃度越高促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用越強(qiáng)

D．同一植株的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)可能不同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．請(qǐng)根據(jù)下面人體內(nèi)免疫細(xì)胞的起源與分化圖示回答：
（1）圖甲經(jīng)①～⑦過(guò)程形成的細(xì)胞不同，根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．
（2）圖甲經(jīng)①～⑦過(guò)程形成的細(xì)胞中具有識(shí)別抗原作用的細(xì)胞有吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、記憶B細(xì)胞、記憶T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、B細(xì)胞．
（3）從免疫學(xué)的角度分析，人體接種的疫苗作為抗原，大多數(shù)要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞的攝取、處理、呈遞在T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子作用下，才能促使B細(xì)胞增殖分化而發(fā)揮免疫效用．
（4）在流感病毒感染時(shí)，使用外源性免疫抗體，即對(duì)新感染者直接注入抗體，效果較好．
（5）若我們接種了針對(duì)未變異的流感病毒而研制的疫苗，是否可以預(yù)防變異后的流感病毒的侵染？否，原因是記憶細(xì)胞和抗體具有特異性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．青蒿素是目前世界上有待效的抗瘧新藥，是從菊科蒿屬植物青蒿中提取出來(lái)的一種化學(xué)物質(zhì)．我國(guó)某地的青蒿資源非常豐富，野生型青蒿種群繁多．科研人員為開(kāi)發(fā)利用這些野生型青蒿資源，進(jìn)行了相關(guān)的科學(xué)研究．請(qǐng)回答：
（1）調(diào)查某野生型青蒿種群密度常用的方法是取樣調(diào)查法（樣方法），在取樣時(shí)應(yīng)注意樣方的大小和數(shù)量，并要進(jìn)行隨機(jī)取、計(jì)算所有樣方株樹的平均值；
（2）如圖中野生型青蒿種群的環(huán)境容納量是（填“是”或“不是”）可變的．
（3）野生型青蒿種群中有多種多樣的基因型，這是因?yàn)榛蛲蛔儺a(chǎn)生了等位基因而形成的，再通過(guò)有性生殖中基因自由組合而形成的．在野生型青蒿中提取青蒿素可以治療瘧疾，這體現(xiàn)了野生植物的直接價(jià)值．
（4）四倍體青蒿植株中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低溫處理野生型青蒿（二倍體）可獲得四倍體植株，四倍體青蒿與野生型青蒿不是（填“是“或“不是”）同一物種，原因是四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代高度不育．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

洋蔥是生物學(xué)中較常使用的實(shí)驗(yàn)材料，下列是兩組與洋蔥細(xì)胞相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：

（1）觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，常選取____________為實(shí)驗(yàn)材料，原因是此部分細(xì)胞的液泡中含有__________，便于觀察。

（2）下圖是有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟：

實(shí)驗(yàn)中三次使用顯微鏡進(jìn)行觀察，其中液泡顏色最深的一次觀察是圖中字母________觀察到的顯微視野。

（3）觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，選取洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞為觀察對(duì)象，這部分細(xì)胞在顯微鏡下的形態(tài)識(shí)別特征是________________。

（4）下圖是有關(guān)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟：

其中步驟乙的目的是____________________。步驟丁進(jìn)行時(shí)，應(yīng)在蓋玻片上方再放置一塊____________，壓片完成后顯微鏡觀察前再將其去除。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．保護(hù)生物多樣性要從基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上進(jìn)行保護(hù)

B．生物多樣性銳減，是個(gè)別國(guó)家和地區(qū)的問(wèn)題，不屬于全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

C．湖泊可以防洪蓄洪，屬于生物多樣性的間接價(jià)值

D．就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效措施

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

紅綠色盲的患者不能區(qū)分紅色和綠色，看成兩色調(diào)：長(zhǎng)波（紅、橙、黃、綠）部分為黃色，短波（青、藍(lán)、紫）部分為藍(lán)色。某校學(xué)生欲調(diào)查這種病的發(fā)病率和遺傳方式，應(yīng)分別選擇哪種群體調(diào)查（ ）

A．人群中隨機(jī)調(diào)查，患者家系調(diào)查

B．患者家系調(diào)查，人群中隨機(jī)調(diào)查

C．都選擇人群中隨機(jī)調(diào)查

D．都選擇患者家系進(jìn)行調(diào)查

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇省江市高二下學(xué)期學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，需要用放射性同位素分別對(duì)DNA和蛋白質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記，選取的放射性同位素對(duì)應(yīng)正確的是（ ）

A．15N和14C B．35S和32P

C．32P和35S D．15N和35S

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東省中山市高三3月高考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解，回答下列問(wèn)題：

（1）分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶，該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶，其中葡萄糖苷酶可將

分解成 。

（2）在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅（CR）時(shí)，CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

（3）為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落，某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)（成分見(jiàn)下表）：

酵母膏

無(wú)機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

水

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

注：．“+”．表示有，“-”表示無(wú)。

據(jù)表判斷：

培養(yǎng)基甲 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 ；

培養(yǎng)基乙 （填“能”或“不能”）用于分離和鑒別纖維素分解菌，原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖為利用純合高稈（D）抗病（E）水稻和純合矮稈（d）易染�。╡）水稻快速培育優(yōu)良品種純合矮稈抗病水稻（ddEE）的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起
B．②過(guò)程進(jìn)行基因重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期
C．③過(guò)程進(jìn)行的分裂為減數(shù)分裂，獲得的植株為單倍體
D．④過(guò)程可用秋水仙素處理種子或幼苗

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同步練習(xí)冊(cè)答案