如圖是某高等植物細(xì)胞有絲分裂周期圖．據(jù)圖分析，下列說法正確的是（　�。�
A、DNA和染色體數(shù)目加倍發(fā)生在乙→甲時期
B、該細(xì)胞的細(xì)胞周期為乙→甲→乙
C、乙→甲時期，細(xì)胞中核糖體、線粒體、高爾基體活動旺盛
D、甲→乙時期，等位基因分離的同時，非等位基因自由組合
考點：細(xì)胞周期的概念,細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始到下次分裂完成時為止．包括細(xì)胞分裂間期和分裂期．特點：分裂間期歷時長占細(xì)胞周期的90%--95%．據(jù)圖可分析可得，乙是起點又是終點．乙→甲是分裂間期、甲→乙是分裂期，分裂間期．
解答： 解：A、DNA和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生間期和后期，故A錯誤．
B、據(jù)圖可知，乙是起點又是終點．乙→甲是分裂間期、甲→乙是分裂期，故該細(xì)胞的細(xì)胞周期為乙→甲→乙，B正確．
C、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，蛋白質(zhì)合成發(fā)生在細(xì)胞間期．高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)，發(fā)生在末期，故C錯誤．
D、等位基因分離的同時，非等位基因自由組合發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂的后期，故D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查了細(xì)胞有絲分裂的具體過程和特點、細(xì)胞周期的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在作DNA親子鑒定時，從測試者的血滴或口腔粘膜細(xì)胞或培育的組織內(nèi)提取DNA，用限制性內(nèi)切酶將DNA樣本切成小段后分離，再使用特別的“探針”去尋找基因．相同的基因會凝聚在一起，然后利用特別的染料在X光照射下，便會顯示出由DNA探針凝聚在一起的黑色條碼．每個人的條碼一半與其母親的條碼吻合，另一半與其父親的條碼吻合．反復(fù)幾次，每一種探針用于尋找DNA不同部位并形成獨特的條碼，可達(dá)到甚至超過99.9%分辨率．請回答下列問題：
（1）限制性內(nèi)切酶能將DNA樣本切成特定小段，這主要體現(xiàn)酶的
 
．
（2）特別的“探針”去尋找基因，所利用的原理是
 
．
（3）試解釋每個人的條碼一半與母親的條碼吻合，另一半與父親吻合的原因：
 
．
（4）在DNA鑒定過程中，需大量的DNA，PCR技術(shù)（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）可以使樣品DNA擴(kuò)增，獲得大量DNA克隆分子，該技術(shù)的原理是利用DNA的半保留復(fù)制，在試管中進(jìn)行DNA的人工復(fù)制（如圖，圖中黑色長方形是引物）．在很短的時間內(nèi)將DNA擴(kuò)增幾百倍甚至幾十億倍，使實驗室所需的遺傳物質(zhì)不再受限于活動的生物體．

①A過程表示
 
．
②“PCR”與人體內(nèi)DNA復(fù)制相比，特殊之處有
 
，
 
（列出兩種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1978年，美國科學(xué)家利用工程技術(shù)，將人類胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中，然后通過大腸桿菌的繁殖，生產(chǎn)出了人類胰島素，請回答：
（1）在利用大腸桿菌繁殖生產(chǎn)人類胰島素的過程中，所用的工具酶是
 
、
 
，與運(yùn)載體連接后的DNA分子稱為
 
．
（2）與原核細(xì)胞的基因相比，人類胰島素基因的編碼區(qū)的主要特點
 
，其非編碼序列包括
 
．
（3）人類胰島素基因在大腸桿菌體內(nèi)成功表達(dá)的標(biāo)志是
 
，以及表達(dá)的過程是
 
．
（4）請你寫出兩條人工合成該目的基因的方法：
①
 
．②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于利用基因工程技術(shù)培育的新品種的是（　�。�
A、耐寒的小黑麥
B、抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉
C、太空椒
D、試管牛

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能的敘述，正確的是（　�。�
A、植物細(xì)胞壁對物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞起主要的控制作用
B、細(xì)胞膜上的糖類含量多少決定其功能的復(fù)雜程度
C、細(xì)胞功能的差異與細(xì)胞器的種類和數(shù)量密切相關(guān)
D、細(xì)胞代謝的主要場所是細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙三人的血型分別為ABO血型系統(tǒng)中的一種，甲的紅細(xì)胞與乙、丙的血清發(fā)生凝集反應(yīng)，丙的紅細(xì)胞與甲的血清發(fā)生凝集反應(yīng)，并已知丙的血型為B型．那么甲和乙的血型分別是（　�。�
A、A型和AB型
B、A型和O型
C、O型和B型
D、B型和O型

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于有絲分裂的重要性的說法，不正確的是（　　）
A、產(chǎn)生新細(xì)胞，使生物體生長
B、產(chǎn)生新細(xì)胞，替換死亡的細(xì)胞
C、單細(xì)胞生物都是通過有絲分裂進(jìn)行繁殖的
D、對細(xì)胞的遺傳有重要意義

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)共同進(jìn)化的說法，正確的是（　�。�
A、共同進(jìn)化是指各種生物在生存斗爭中一起進(jìn)化
B、捕食者對獵物起到選擇的作用，但獵物對捕食者無此作用
C、生物多樣性的形成，是長期共同進(jìn)化的結(jié)果
D、個別物種的形成或絕滅對其他物種的進(jìn)化沒有影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，科學(xué)家做了以下實驗：投放一定量的單細(xì)胞藻類喂養(yǎng)水蚤（通常全部被吃掉）．分批移走水蚤，移走水蚤的總量即水蚤的收獲量．水蚤收獲量/藻類投放量為能量轉(zhuǎn)化效率．移走比率（每批移出水蚤數(shù)占總數(shù)的比率）對轉(zhuǎn)化效率的影響如圖所示．曲線①②分別表示移走的是成年水蚤、幼年水蚤．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該實驗對能量轉(zhuǎn)化效率的研究是在生態(tài)系統(tǒng)層次上進(jìn)行的
B、水蚤收獲量總是小于藻類投放量，主要原因是種內(nèi)斗爭引起水蚤個體的死亡
C、移走成年個體的能量轉(zhuǎn)化效率高，主要原因是移走成年個體使種群趨向增長型
D、該實驗對能量轉(zhuǎn)化效率的研究不能表明能量沿食物鏈的流動是逐級遞減的

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