用甲基綠-吡羅紅染液對(duì)人口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色,結(jié)果發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.下列解釋中正確的是( 。
A、真核細(xì)胞中的DNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,RNA分布在細(xì)胞核中
B、細(xì)胞核主要是由DNA構(gòu)成,細(xì)胞質(zhì)主要是由RNA構(gòu)成
C、甲基綠、吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力相同
D、該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果反映了DNA和RNA在真核細(xì)胞中的分布狀態(tài)
考點(diǎn):DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:本實(shí)驗(yàn)中甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,綠色出現(xiàn)的部位即是DNA在細(xì)胞主要分布的部位;兩種染色劑對(duì)二者的親和力并不相同.
解答: 解:A、真核細(xì)胞中DNA主要分布在細(xì)胞核中,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,故A錯(cuò)誤;
B、DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi),在細(xì)胞核內(nèi)DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色質(zhì),RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)內(nèi),除了RNA外細(xì)胞質(zhì)中還含有多中細(xì)胞器等物質(zhì),故B錯(cuò)誤;
C、甲基綠對(duì)DNA的親和力比對(duì)RNA的高,吡羅紅對(duì)RNA的親和力比對(duì)DNA的高,正因如此兩種染色劑才能分別使二者呈現(xiàn)不同顏色,故C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞核呈現(xiàn)綠色,細(xì)胞質(zhì)呈現(xiàn)紅色,這一結(jié)果反映了DNA和RNA在細(xì)胞中的分布狀態(tài),故D正確;
故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題考查了DNA與RNA的分布及兩種染色劑的區(qū)別和使用方法,針對(duì)性強(qiáng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體部分代謝示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)若X、Y、Z為人體的內(nèi)環(huán)境,則它們分別是
 

(2)若A為蛋白質(zhì),則B被吸收進(jìn)入
 
(X或Z),吸收的方式是
 

(3)若A為淀粉,當(dāng)B在細(xì)胞中作為底物進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí),其產(chǎn)物是進(jìn)入血液可與
 
 (Na2CO3或NaHCO3)發(fā)生反應(yīng),此反應(yīng)的意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于水的敘述不合理的是( 。
A、水分子能與膜上親水性物質(zhì)結(jié)合,保證生物膜具有一定的流動(dòng)性
B、水分子是極性分子,能夠溶解許多種物質(zhì)用以維持細(xì)胞的滲透壓
C、水分子具有較高的蒸發(fā)熱,故蒸發(fā)散熱是機(jī)體最有效的散熱方式
D、水在生物體內(nèi)的流動(dòng),可以完成細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境間的物質(zhì)交換過程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)操作與結(jié)果或結(jié)論均正確的一組是( 。
①雙縮脲試劑A、B液與蛋白質(zhì)樣液混勻后,將試管水浴加熱;溶液呈紫色.
②用甲基綠對(duì)口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色;顯微鏡下線粒體呈藍(lán)綠色.
③用澄清石灰水鑒定酵母菌的細(xì)胞呼吸方式;石灰水變混濁一定是有氧呼吸.
④用低溫處理生長(zhǎng)的大蒜根尖;可用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的加倍.
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在不同處理時(shí)間內(nèi)不同濃度的秋水仙素溶液對(duì)黑麥根尖細(xì)胞畸變率的影響.以下說法正確的是(  )
細(xì)胞畸變率(%)=
畸變細(xì)胞數(shù)
細(xì)胞總數(shù)
×100%
A、濃度為0.05%和0.25%的秋水仙素均有致畸作用
B、黑麥根尖細(xì)胞畸變率與秋水仙素的作用時(shí)間呈正相關(guān)
C、秋水仙素的濃度越高,黑麥根尖細(xì)胞畸變率越高
D、秋水仙素引起細(xì)胞畸變的時(shí)間為細(xì)胞分裂的間期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞吸水可以有自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散兩種方式
B、真核細(xì)胞有絲分裂所需要的ATP不僅來(lái)自線粒體
C、細(xì)胞之間信息交流時(shí)細(xì)胞膜上的受體是必需結(jié)構(gòu)
D、質(zhì)壁分離過程中水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將二倍體玉米的種子萌發(fā)成的幼苗用秋水仙素處理后,待其長(zhǎng)成后用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),得到的一種新的植株,下列有關(guān)對(duì)這株新植株的敘述正確的一組是(  )
①是單倍體    ②體內(nèi)沒有同源染色體    ③不能形成有遺傳效應(yīng)的配子 ④有同源染色體 ⑤能形成有遺傳效應(yīng)的配子    ⑥是可育的    ⑦是高度不孕的.
A、①④⑤⑦B、①④⑤⑥
C、①②③⑦D、①②⑤⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于兩對(duì)同源染色體上.如圖表示不同的培育方法,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、①過程的育種原理是基因突變,定向產(chǎn)生新基因
B、過程②③④的育種原理是基因重組,基因型aaB_的類型經(jīng)④后,子代中aaBB所占比例是
5
6
C、⑤和⑦過程是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
D、②過程是將優(yōu)良基因集中于同一生物體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、孟德爾提出遺傳因子并證實(shí)其在親子代之間的傳遞規(guī)律
B、沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)位于內(nèi)側(cè)
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力
D、煙草花葉病毒感染煙草實(shí)驗(yàn)說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA

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