分析 1、由圖1可知A是促甲狀腺激素,B是甲狀腺激素,C是腎上腺素,D是胰島素.
2、圖2中A圖胰島B細(xì)胞分泌胰島素,通過(guò)體液運(yùn)輸,作用于肝細(xì)胞上相應(yīng)的受體,促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì).
3、圖2中B中,由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
4、圖3中,高濃度糖情況下,胰島素分泌量高;低濃度糖時(shí),胰島素分泌量減少.
解答 解:(1)由圖1可知A是促甲狀腺激素,B是甲狀腺激素,C是腎上腺素,D是胰島素.當(dāng)溫度降低時(shí),人體為了維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),圖中的ABC三種激素都會(huì)明顯增加,作用結(jié)果就是增強(qiáng)代謝活動(dòng),增加產(chǎn)熱,以維持體溫恒定,同時(shí)機(jī)體還會(huì)使皮膚血管收縮以減少散熱.
(2)失水過(guò)多會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓升高,下丘腦分泌的抗利尿激素含量增加,減少尿量.在突觸處信號(hào)的轉(zhuǎn)變是電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)(神經(jīng)遞質(zhì)傳遞)-電信號(hào),在突觸處因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并且作用于突觸后膜,故是單向的.
(3)血糖濃度升高,會(huì)使胰島素分泌量增加,故使圖2中A過(guò)程加強(qiáng),胰島素屬于分泌蛋白需要在核糖體上合成,經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工經(jīng)細(xì)胞膜分泌出去,故涉及到的具膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.
故答案為:
(1)ABC 增強(qiáng)代謝活動(dòng),以增加產(chǎn)熱 皮膚血管收縮
(2)細(xì)胞外液滲透壓升高 抗利尿激素 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) 單向
(3)加強(qiáng) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 糖蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題考查體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、興奮在神經(jīng)元之間傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.要求考生能夠識(shí)記寒冷調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)過(guò)程;識(shí)記水平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程和突觸上信號(hào)的轉(zhuǎn)變過(guò)程;識(shí)記與分泌蛋白形成有關(guān)的細(xì)胞器等.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•九江期末)現(xiàn)在有1000個(gè)氨基酸,其中氨基有1020個(gè),羧基有1050個(gè),則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目是( )
A.999、1016、1046 B.996、1、1
C.996、24、54 D.996、1016、1046
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 南極水域所在的動(dòng)物、植物和微生物共同構(gòu)成了生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的形成是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果 | |
C. | 帝王蟹的入侵可能會(huì)導(dǎo)致某些物種滅絕,使生物多樣性減少 | |
D. | 要保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有圆槐坏弁跣菲茐模梢圆捎煤侠淼挠杏?jì)劃的捕撈措施 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1結(jié)果說(shuō)明抑制逆轉(zhuǎn)錄病毒基因的表達(dá)對(duì)ERV的成瘤能力無(wú)影響 | |
B. | 圖2實(shí)驗(yàn)組注射的是ERVKD,對(duì)照組注射的是ERV | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)證明腫瘤細(xì)胞中的逆轉(zhuǎn)錄病毒可以破壞哺乳動(dòng)物的免疫監(jiān)測(cè)清除功能 | |
D. | 幼年去除胸腺的小鼠喪失全部特異性免疫功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)所有物種來(lái)說(shuō),地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 | |
B. | 基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利,但基因突變的方向和生物進(jìn)化的方向是一致的 | |
C. | 母虎和雄獅交配產(chǎn)下了“獅虎獸”,說(shuō)明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現(xiàn)象 | |
D. | 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宜昌期中)19世紀(jì)30年代建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)的最主要的意義是( )
A.證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B.使人們對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)進(jìn)入微觀領(lǐng)域
C.揭示細(xì)胞統(tǒng)一性和生物結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性
D.發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物細(xì)胞的不同之處
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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