A. | ①→②→③→④ | B. | ③→②→④→① | C. | ②→③→④→① | D. | ①→③→②→④ |
分析 有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):
(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;
(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;
(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;
(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;
(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:①動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂前期時(shí)出現(xiàn)放射狀排列的星射線(xiàn);
②有絲分裂后期時(shí),由于著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致兩個(gè)相同DNA分子相互分開(kāi);
③有絲分裂中期著絲點(diǎn)排列在一個(gè)平面上;
④有絲分裂末期,細(xì)胞從中央縊裂為兩個(gè)子細(xì)胞.
因此它們?cè)谝粋(gè)細(xì)胞周期內(nèi)發(fā)生的先后順序是①→③→②→④.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂過(guò)程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸破壞了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | B. | 鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性 | ||
C. | 花青素不溶于水而溶于鹽酸 | D. | 細(xì)胞壁被鹽酸破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | DNA分子中兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過(guò)氫鍵連接的 | |
C. | 分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 | |
D. | 用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)埃博拉病毒進(jìn)行染色,可觀察到DNA和RNA的分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑--紫色 | B. | 蘇丹 III染液--橙黃色 | ||
C. | 本尼迪特試劑--紅黃色沉淀 | D. | 碘的碘化鉀溶液--藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因自由組合 | B. | 等位基因分離 | ||
C. | 受精作用時(shí),基因自由組合 | D. | 相對(duì)性狀自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有的抗生素能阻止轉(zhuǎn)錄過(guò)程 | B. | 有的抗生素能阻止翻譯過(guò)程 | ||
C. | 有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成 | D. | 有的抗生素可能抑制rRNA的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該裝置可阻止空氣進(jìn)入,用于果酒發(fā)酵 | |
B. | 該裝置便于果酒發(fā)酵中產(chǎn)生的氣體排出 | |
C. | 去除彎管中的水,該裝置可滿(mǎn)足果醋發(fā)酵時(shí)底層發(fā)酵液中大量醋酸菌的呼吸 | |
D. | 去除彎管中的水后,該裝置與巴斯德的鵝頸瓶作用相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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