有關(guān)如圖所示四種生物的敘述錯誤的是（　�。�
A、甲和乙的光合作用都在葉綠體中進(jìn)行
B、乙與甲、丁的主要不同是沒有成形的細(xì)胞核
C、丙與甲、乙、丁的區(qū)別是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、丁與甲的主要區(qū)別之一是沒有細(xì)胞壁
考點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：本題是對生物的多樣性與統(tǒng)一性的考查，分析題圖可知，甲是水綿是真核生物，含有葉綠體能進(jìn)行光合作用，乙是藍(lán)藻屬于原核生物，存在光合片層，光合片層上含有光合色素，能進(jìn)行光合作用，丙不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是RNA病毒，丁是真核生物屬于原生動物．
解答： 解：A、是原核生物，沒有葉綠體，A錯誤；
B、甲、丁是真核生物，有真正的細(xì)胞核，乙是原核生物，無細(xì)胞核，B正確；
C、甲、乙、丁是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，丙是病毒，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，C正確；
D、甲是植物具有細(xì)胞壁，丁是動物，不具有細(xì)胞壁，D正確．
故選：A．
點評：本題的知識點是生物的多樣性與統(tǒng)一性，分析題圖判斷不同生物的類型是解題的突破口，對真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較的理解與應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

若如圖表示細(xì)胞有絲分裂的一個細(xì)胞周期所用的時間，下列說法正確的是（　�。�
A、乙→乙表示一個細(xì)胞周期
B、甲→甲表示一個細(xì)胞周期
C、乙→甲表示分裂期
D、甲→乙表示分裂間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相符的是（　�。�
A、施用農(nóng)藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高，從而使害蟲的抗藥性增強(qiáng)
B、生物體所發(fā)生的變異都可為進(jìn)化提供原材料
C、進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)能力越強(qiáng)
D、物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位，生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為兩核糖體沿同一mRNA分子移動翻譯形成相同多肽鏈的過程．對此過程的正確理解是（　�。�
A、此過程是在細(xì)胞核中進(jìn)行的
B、核糖體移動的方向從右向左
C、合成多肽鏈的模板是mRNA
D、一條mRNA只能合成一條多肽鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有的細(xì)胞器是（　�。�
A、核糖體B、線粒體
C、高爾基體D、細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

染色質(zhì)與染色體的關(guān)系與下列哪個選項相似（　�。�
A、葡萄糖與淀粉
B、二氧化碳與干冰
C、DNA 與 RNA
D、細(xì)胞板與赤道板

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來共同維持的
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件
D、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是經(jīng)常處于變動之中的，但都保持在適宜的范圍內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

不在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成或加工的生物分子是（　　）
A、抗體B、核酸
C、維生素DD、膽固醇

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列人體各種生理現(xiàn)象中，沒有涉及到細(xì)胞間信息交流的一項是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜產(chǎn)生膜電位變化
B、細(xì)胞因子促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化
C、下丘腦、垂體和各內(nèi)分泌腺間的聯(lián)系
D、紅細(xì)胞以易化擴(kuò)散的方式來吸收血糖

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同步練習(xí)冊答案