通常情況下,下列哪些行為可能會(huì)傳染艾滋。ā 。
A、與艾滋病人共同進(jìn)餐
B、觸摸艾滋病患者摸過(guò)的門(mén)把手
C、使用艾滋病患者用過(guò)的沖水馬桶
D、與艾滋病患者共用剃須刀
考點(diǎn):艾滋病的流行和預(yù)防
專(zhuān)題:
分析:艾滋病的傳播途徑包括性傳播、血液傳播和母嬰傳播,日常的接觸和共餐不會(huì)傳播.
解答: 解:1、艾滋病病毒主要存在于感染者和病人的血液、精液、陰道分泌物、乳汁中;因此艾滋病的傳播途徑主要有:性傳播(與已感染的伴侶發(fā)生無(wú)保護(hù)的性行為)、靜脈注射吸毒(與他人共用被感染者使用過(guò)的、未經(jīng)消毒的注射工具,是一種非常重要的HIV傳播途徑)、母嬰傳播(在懷孕、生產(chǎn)和母乳喂養(yǎng)過(guò)程中,感染HIV的母親可能會(huì)傳播給胎兒及嬰兒)、血液及血制品傳播(輸入被HIV污染的血液及其血液制品)等;交談、握手、擁抱、親吻、同吃同飲等日常生活接觸不會(huì)傳播HIV.
2、但是與艾滋病病人共用剃須刀有可能傳染艾滋病,因?yàn)橛锰觏毜短觏殨r(shí),有可能劃傷皮膚,引起出血,剃須刀上就會(huì)接觸到艾滋病人的血液,由此可能被傳染上.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查艾滋病的傳播途徑,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示肝臟細(xì)胞吸收某物質(zhì)的速率與細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度關(guān)系(圖中虛線表示該物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的濃度)根據(jù)圖示信息,該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是( 。
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體血液中缺乏哪種無(wú)機(jī)鹽時(shí),肌肉會(huì)發(fā)生抽搐( 。
A、鈉鹽B、鐵鹽C、鈣鹽D、磷鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將用放射性同位素標(biāo)記的某種物質(zhì)注入金絲雀體內(nèi)后,經(jīng)檢測(cè),新產(chǎn)生的細(xì)胞的細(xì)胞核具有放射性.注入的物質(zhì)可能是( 。
A、脫氧核糖核苷酸
B、核糖核苷酸
C、脫氧核糖核酸
D、核糖核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)細(xì)胞內(nèi)自由水的下列描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、自由水是良好的溶劑
B、自由水與細(xì)胞中的大分子物質(zhì)結(jié)合
C、自由水能流動(dòng)和易于蒸發(fā)
D、自由水是代謝反應(yīng)的介質(zhì)或參與反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)科學(xué)家文卡特拉曼?拉馬克里希、托馬斯?施泰茨和阿達(dá)?尤納斯共同獲得2010年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).這三位科學(xué)家構(gòu)筑了三維核糖體模型來(lái)顯示不同的抗生素是如何抑制核糖體功能的.當(dāng)今醫(yī)學(xué)上很多抗生素類(lèi)藥物都是通過(guò)抑制病菌的核糖體來(lái)達(dá)到治療目的.根據(jù)以上材料,推測(cè)下列有關(guān)核糖體的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、治療病菌感染所用的抗生素應(yīng)該對(duì)人體的核糖體功能無(wú)抑制作用
B、可用抗生素抑制核糖體功能達(dá)到治療甲型H1N1流感的目的
C、抗生素抑制了病菌核糖體的功能,病菌無(wú)法存活
D、抗生素可能是通過(guò)抑制翻譯過(guò)程來(lái)抑制核糖體的功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞核中具有遺傳作用的是(  )
A、核膜B、核仁C、染色質(zhì)D、核孔

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,必須通過(guò)核孔進(jìn)入核內(nèi)的是( 。
A、氨基酸B、RNA聚合酶
C、球蛋白D、葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:欲使C增加60kg,需要A多少千克(  )
A、1500B、2000
C、2500D、6000

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同步練習(xí)冊(cè)答案