如圖表示肝臟細(xì)胞吸收某物質(zhì)的速率與細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度關(guān)系(圖中虛線表示該物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的濃度)根據(jù)圖示信息,該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是( 。
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、胞吞
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:從曲線可知,當(dāng)細(xì)胞外濃度高于細(xì)胞內(nèi)濃度時(shí),該物質(zhì)還能進(jìn)入細(xì)胞,說(shuō)明該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞是逆濃度梯度進(jìn)行,因此為主動(dòng)運(yùn)輸.
解答: 解:A、自由擴(kuò)散的運(yùn)輸方向是從高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè),A錯(cuò)誤;
B、協(xié)助擴(kuò)散的運(yùn)輸方向是從高濃度一側(cè)到低濃度一側(cè),B錯(cuò)誤;
C、圖可知在最開始是由低濃度到高濃度,而逆濃度梯度運(yùn)輸表示主動(dòng)運(yùn)輸,C正確;
D、胞吞是大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同之處在于( 。
A、癌細(xì)胞不能合成DNA
B、癌細(xì)胞被鎖定在細(xì)胞周期中的S期
C、癌細(xì)胞能持續(xù)分裂盡管彼此緊密相接
D、癌細(xì)胞始終處于細(xì)胞周期中的分裂期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)報(bào)載,一名高齡婦女順利產(chǎn)下一名試管嬰兒,為這個(gè)家庭帶來(lái)了福音,在生物學(xué)上試管嬰兒技術(shù)屬于( 。
A、有性生殖、體外受精
B、無(wú)性生殖、體內(nèi)發(fā)育
C、有性生殖、體內(nèi)受精
D、無(wú)性生殖、體外發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列各圖的描述中,正確的是( 。
A、甲圖細(xì)胞分裂后形成的卵細(xì)胞的基因組成是rd或RD
B、乙圖所示生物自交后產(chǎn)生基因型為AaDd的個(gè)體的概率為
1
8
C、丙圖表示雄果蠅染色體組成,其有絲分裂后期中有兩條Y染色體
D、丁圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X染色體顯性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖中四條曲線表示物質(zhì)進(jìn)入人體成熟紅細(xì)胞的方式,研究發(fā)現(xiàn)物質(zhì)M與曲線②和③相符,則物質(zhì)M可能是( 。
A、甘油
B、氨基酸
C、葡萄糖
D、Fe2+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為植物群落生長(zhǎng)的分層現(xiàn)象,對(duì)此現(xiàn)象解釋不正確的是( 。
A、分層現(xiàn)象是植物群落與環(huán)境條件相互聯(lián)系的一種形式
B、決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素除光照外,還有溫度和濕度等
C、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)土,可以充分利用這一現(xiàn)象,合理搭配種植的品種
D、種植玉米時(shí),因植物群落分層現(xiàn)象的存在,所以要合理密植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

非生物界中最豐富的元素是O、Si、Al、Fe,而生物體的細(xì)胞中含量最多的4種元素是C、H、O、N.這說(shuō)明生物界與非生物界具有( 。
A、多樣性B、分割性
C、隔絕性D、差異性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的表述,正確的是( 。
A、攝入高糖食品→人體胰島素分泌增加→血糖水平回落
B、病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒
C、單側(cè)光照→植物背光側(cè)生長(zhǎng)素合成增加→向光彎曲
D、外界溫度降低→哺乳動(dòng)物大腦皮層中樞興奮→體溫穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通常情況下,下列哪些行為可能會(huì)傳染艾滋。ā 。
A、與艾滋病人共同進(jìn)餐
B、觸摸艾滋病患者摸過的門把手
C、使用艾滋病患者用過的沖水馬桶
D、與艾滋病患者共用剃須刀

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同步練習(xí)冊(cè)答案