18．關(guān)于生物體產(chǎn)生的酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA
B．酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用
C．蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類
D．纖維素酶能夠降解植物細(xì)胞壁和細(xì)菌細(xì)胞壁

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
2、酶的特性．①高效性：酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107～1013倍．
②專一性：每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng)．
③酶的作用條件較溫和：在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高；溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低．

解答 解：A、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，A正確；
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的，可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用，B正確；
C、蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類，C正確；
D、細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖，根據(jù)酶的專一性，纖維素酶不能降解細(xì)菌細(xì)胞壁，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查酶的概念和特性，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是

A．①③都必須通過(guò)消化系統(tǒng)才能完成

B．人體的體液包括細(xì)胞外液和內(nèi)環(huán)境

C．細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④為養(yǎng)料和氧氣

D．⑥可表述為：體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．PM2.5是指環(huán)境中空氣動(dòng)力學(xué)當(dāng)量直徑≤2.5微米的顆粒物．可通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)，長(zhǎng)期吸入會(huì)對(duì)人體造成嚴(yán)重危害，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．霧霾中的PM2.5顆粒從外界進(jìn)入血液需跨越4層生物膜
B．PM2.5可能成為過(guò)敏原，其誘發(fā)的過(guò)敏反應(yīng)屬于免疫異常
C．吞噬細(xì)胞吞噬PM2.5顆粒，屬于人體免疫的第三道防線
D．PM2.5顆�？蓴y帶病原體進(jìn)入機(jī)體，導(dǎo)致機(jī)體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．模擬蒼蠅后翅平衡棒的原理，研制出的新型導(dǎo)航儀是利用生物多樣性的直接價(jià)值
B．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施
C．保護(hù)生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施
D．引進(jìn)物種不慎或?qū)σM(jìn)物種管理、監(jiān)測(cè)不到位可能破壞生物多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液、淋巴等．機(jī)體通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)．
（2）通常新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會(huì)升高．在這個(gè)過(guò)程中，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級(jí)調(diào)節(jié)，其中由下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，由垂體分泌促甲狀腺激素．甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞．
（3）除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點(diǎn)還有微量和高效（或通過(guò)體液運(yùn)輸）（其他合理答案也給分）（答出一點(diǎn)即可）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．最大和最基本的生命系統(tǒng)分別是（　�。�
A．生物圈、分子和原子B．生態(tài)系統(tǒng)、個(gè)體
C．個(gè)體、病毒D．生物圈、細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有關(guān)細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞體積過(guò)大不利于細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸
B．細(xì)胞核的大小是有一定限度的
C．細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制細(xì)胞長(zhǎng)大
D．細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的數(shù)目和種類限制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．我國(guó)科學(xué)家屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)從青蒿中分離出青蒿素用于瘧疾的治療，這一措施至今挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命．青蒿中青蒿素的含量很低，科研工作者一直致力于提高青蒿素含量的研究．某研究小組給青蒿轉(zhuǎn)入青蒿素合成的關(guān)鍵基因fps，通過(guò)該基因的過(guò)量表達(dá)來(lái)提高青蒿素的產(chǎn)量．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）提取青蒿的總RNA，在逆轉(zhuǎn)錄酶作用下獲得青蒿的cDNA．
（2）根據(jù)基因fps的編碼序列設(shè)計(jì)引物，通過(guò)PCR擴(kuò)增技術(shù)得到目的基因，然后構(gòu)建含有fps基因的表達(dá)載體．為了便于篩選，表達(dá)載體中應(yīng)含有標(biāo)記基因．
（3）將表達(dá)載體導(dǎo)入農(nóng)桿菌細(xì)胞中，用此農(nóng)桿菌侵染無(wú)菌青蒿苗葉片，培養(yǎng)侵染后的葉片獲得幼苗．培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)胞發(fā)生的主要變化是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化．
（4）將獲得的22株生長(zhǎng)健壯的轉(zhuǎn)基因青蒿苗移栽到大田里，待其生長(zhǎng)到現(xiàn)蕾期后收獲植株地上部分，測(cè)定青蒿素的含量，得到的結(jié)果如圖所示：測(cè)定結(jié)果顯示，轉(zhuǎn)基因青蒿植株中青蒿素含量最多約是對(duì)照組的2倍．不同植株中青蒿素的含量不同，這可能是由于T-DNA整合到青蒿基因組的不同位置，使外源基因的選擇性表達(dá)引起的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖表示病菌侵入人體后，免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的部分過(guò)程，甲、乙、丙分別表示不同類型的細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）T細(xì)胞識(shí)別抗原后，能產(chǎn)生并分泌淋巴因子，促使B細(xì)胞增殖、分化成丙細(xì)胞和記憶B細(xì)胞，則丙細(xì)胞為漿細(xì)胞．同時(shí)，該物質(zhì)能反過(guò)來(lái)刺激T細(xì)胞增殖而產(chǎn)生更多的該物質(zhì)，這是一種正反饋調(diào)節(jié)．甲細(xì)胞與乙細(xì)胞結(jié)合后，能導(dǎo)致乙細(xì)胞解體，釋放出其中的抗原，則甲細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞．
（2）同種病菌再次侵入人體，請(qǐng)寫出人體快速產(chǎn)生大量抗體的主要過(guò)程（用文字和箭頭表示）
（3）免疫系統(tǒng)通過(guò)它的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能，實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．當(dāng)免疫系統(tǒng)錯(cuò)誤地將自身物質(zhì)當(dāng)外來(lái)異物進(jìn)行攻擊時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致病人患自身免疫�。�

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