如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化,請據(jù)圖回答:
(1)兩條曲線相交于C點,對于B、C點,以下敘述正確的有
 

A.C點時,植物既進行無氧呼吸,又進行有氧呼吸
B.C點時,植物只進行有氧呼吸,此時無氧呼吸被完全抑制
C.B點時,無氧呼吸強度最弱
D.B點時,植物呼吸強度最弱
(2)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時,該器官CO2的釋放量相對值為0.6,而O2的吸收量相對值為0.4.此時,無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍.
(3)由此可見保存水果、蔬菜應(yīng)注意
 

A.控制空氣流通,使氧含量保持在10%      B.控制空氣流通,使氧含量保持在5%
C.不讓空氣流通,抑制有氧呼吸            D.保持通風(fēng)良好,抑制無氧呼吸.
考點:有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:1、解答此題首先必須知道該植物既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸,用方程式表示如下:
有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量;
無氧呼吸:C6H12O6→C2H5OH+2CO2+能量.
2、由上可知,有氧呼吸中氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量;無氧呼吸中只釋放二氧化碳而不吸收氧氣.觀察曲線可知:
①A點對應(yīng)氧氣的吸收量為零,則說明此時只進行無氧呼吸.
②在氧氣濃度大于0小于10%時,氧氣的吸收量曲線低于二氧化碳的釋放量曲線,表明植物既在進行有氧呼吸又在進行無氧呼吸.
③C點和C點之后兩曲線重合,氧氣的吸收量等于二氧化碳的釋放量,則說明只進行有氧呼吸,而無氧呼吸受到了完全的抑制.
④B點時二氧化碳的釋放量表現(xiàn)為最低,則有機物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此時無氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸還很弱.
⑤圖中陰影部分的面積表示二氧化碳總釋放量與氧氣吸收量的差值,即無氧呼吸釋放的二氧化碳量,故它可代表無氧呼吸的強度.
解答: 解:(1)根據(jù)分析:
A、C點時,植物只進行有氧呼吸,A錯誤;
B、C點時,植物只進行有氧呼吸,此時無氧呼吸被完全抑制,B正確;
C、C點時,無氧呼吸強度最弱為0,C錯誤;
D、B點時,植物呼吸強度最弱,D正確.
故選:BD.
(2)當(dāng)外界氧濃度為4%~5%時,該器官CO2的釋放量相對值為0.6,而O2的吸收量相對值為0.4,說明有氧呼吸CO2的釋放量為0.4,無氧呼吸CO2的釋放量為0.2,根據(jù)無氧呼吸和有氧呼吸反應(yīng)可計算出有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖分別是
0.4
6
、0.1,故無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的1.5倍.
(3)儲存水果時要注意:
①生產(chǎn)上常利用這一原理在低溫下儲存水果,抑制呼吸作用,減少有機物的消耗.
②生產(chǎn)中常利用降低氧氣濃度抑制呼吸作用,減少有機物消耗這一原理來延長水果保鮮時間.但是在完全無氧的情況下,無氧呼吸強,分解的有機物也較多,同時產(chǎn)生酒精,一樣不利于水果的保質(zhì)、保鮮,所以一般采用低氧保存,此時有氧呼吸較弱,而無氧呼吸又受到抑制,在本題中使氧含量保持在5%時呼吸作用最弱.
故B正確.
故答案為:
(1)BD
(2)1.5
(3)B
點評:本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,著重考查了植物細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸,解題關(guān)鍵能夠根據(jù)柱形圖判斷呼吸作用方式以及根據(jù)二氧化碳和氧氣的比值判斷兩種呼吸作用強度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳學(xué)檢測兩人的基因組成時,發(fā)現(xiàn)甲為AaB,乙為AABb,分析甲缺少一個基因的原因,可能是(  )
①基因突變  ②染色體數(shù)目變異    ③染色體結(jié)構(gòu)變異    ④甲可能是男性.
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

對下表中所列待測物質(zhì)的檢測,所選用的試劑及預(yù)期結(jié)果都正確的是(  )
待測物質(zhì)檢測試劑預(yù)期顯色結(jié)果
DNA甲基綠紅色
脂肪蘇丹Ⅲ橘黃色
葡萄糖斐林試劑磚紅色
淀粉碘液紫色
A、①③B、②③C、①④D、②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物變異的說法不正確的是( 。
A、基因突變可產(chǎn)生新的基因
B、基因重組是控制不同性狀的基因之間重新組合
C、同源染色體之間發(fā)生的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D、貓叫綜合征是由于患者第五號染色體部分缺失引起屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

真核細(xì)胞具有復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞骨架系統(tǒng)和遺傳系統(tǒng),并稱“細(xì)胞內(nèi)的三大系統(tǒng)”.如圖是小腸上皮細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.請據(jù)圖回答以下問題.
(1)生物膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是
 
.大分子物質(zhì)出入細(xì)胞的方式是
 
,與生物膜的
 
特征有關(guān).小腸上皮細(xì)胞面向腸腔側(cè)形成很多褶皺,有利于
 
,體現(xiàn)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點.
(2)由圖可知,小泡的形成與
 
有關(guān),其定向運輸與
 
有關(guān).在有絲分裂過程中,后者還將參與
 
的形成.
(3)該細(xì)胞衰老、死亡以后,可通過小腸干細(xì)胞的
 
、
 
得到補充.從本質(zhì)上看,執(zhí)行特定功能的小腸上皮細(xì)胞是
 
的結(jié)果,細(xì)胞核是細(xì)胞的
 
中心.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,請據(jù)圖回答:

(1)此化合物的名稱是
 
.圖中②的名稱是
 
;圖中表示R基團的編號是
 

(2)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在該過程中,相對分子質(zhì)量減少了
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種高等動物進行細(xì)胞分裂時出現(xiàn)的不同狀態(tài),請根據(jù)圖回答:
(1)B圖所表示的細(xì)胞是處在
 
分裂的后期,具有這種細(xì)胞的動物,其體細(xì)胞中有染色體
 

(2)若A與C是同一細(xì)胞分裂過程中先后出現(xiàn)的兩個時期,則先出現(xiàn)的是
 
圖,這種分裂方式屬于
 
分裂.
(3)就染色體和DNA分子的數(shù)量關(guān)系來看
 
圖所示細(xì)胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的一半.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)目的敘述,錯誤的是( 。
A、次級精母細(xì)胞中的核DNA分子正好和正常體細(xì)胞的核DNA分子數(shù)目相等
B、減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞中染色體數(shù)目只有正常體細(xì)胞數(shù)目的一半
C、初級精母細(xì)胞中染色單體的數(shù)目正好和細(xì)胞中核DNA分子數(shù)目相等
D、細(xì)胞減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和著絲點數(shù)目相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是用來描述各種生命現(xiàn)象的一個簡易模型,以下相關(guān)敘述正確的是( 。
A、若圖中的A代表人體下丘腦,a為細(xì)胞外液滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少
B、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高
C、若A代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和物種減少
D、若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表抗體和記憶細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案