【題目】植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化是指

A．植物體的分生組織通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過(guò)程

B．未成熟的種子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，長(zhǎng)出幼苗的過(guò)程

C．植物的器官、組織或細(xì)胞,通過(guò)離體培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程

D．用植物的枝芽培育成一株新植物的過(guò)程

【答案】C

【解析】植物組織培養(yǎng)過(guò)程中的脫分化是指是讓已經(jīng)分化的細(xì)胞，經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后，失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程，進(jìn)而形成植物的愈傷組織，C正確

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖實(shí)線表示向淀粉溶液中加入一定量的唾液淀粉酶后，還原糖的產(chǎn)生量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系。某同學(xué)現(xiàn)取三支試管，均加入等量的淀粉溶液和唾液淀粉酶后，再分別加入一定量的淀粉、適量的蛋白酶和適量的唾液淀粉酶，三支試管中的反應(yīng)曲線依次為

A．②③① B．①②③ C．②①③ D．③②①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖,研究發(fā)現(xiàn)垂體分為腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分,神經(jīng)垂體沒(méi)有激素合成能力,它釋放的激素是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的,圖中甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu),a~d表示物質(zhì),其中物質(zhì)c與機(jī)體的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性有關(guān)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

（1）圖中甲、乙中屬于腺垂體的是 ;物質(zhì)b是 ;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類(lèi)激素,若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物,甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量將 。

（2）物質(zhì)c對(duì)下丘腦和甲的活動(dòng)起 （填“促進(jìn)”或“抑制”）作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制為 調(diào)節(jié)。已知激素的作用具有逐級(jí)放大的特點(diǎn),可推測(cè)出血液中a、b、c含量的關(guān)系為 。

（3）當(dāng)人體飲水過(guò)少或吃得過(guò)咸時(shí),血漿滲透壓將 ,導(dǎo)致物質(zhì)d的分泌量 。該神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,感受器、神經(jīng)中樞和效應(yīng)器均位于 。

（4）圖中下丘腦與丙之間進(jìn)行信息傳遞的信號(hào)分子是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】恒溫條件下，測(cè)得某密閉容器中蘋(píng)果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度（用CO2的釋放量來(lái)表示）隨氧氣濃度的變化情況如圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A.該溫度下，蘋(píng)果只進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)多
B.氧氣濃度為6%時(shí)，蘋(píng)果只進(jìn)行有氧呼吸
C.氧氣濃度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸限制因素
D.隨著氧氣濃度的增加，CO2的釋放量先減少，后增加，最后趨于穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的比較的敘述中，不正確的是（ ）
A.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣
B.體液調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的調(diào)控
C.參與體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)就是各種激素
D.體液調(diào)節(jié)產(chǎn)生的物質(zhì)可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豌豆的花有紫花和白花，由一對(duì)等位基因A、a控制．下表是豌豆花色的三個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析并回答下列問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)組合

親本性狀表現(xiàn)

F1的性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目

紫花

白花

1

紫花×白花

405

411

2

紫花×白花

807

0

3

紫花×紫花

1240

420


（1）豌豆的紫花和白花是一對(duì)相對(duì)性狀嗎？ ． 判斷的依據(jù)是 ．
（2）組合3的F1顯性性狀植株中，雜合子占 ， 若取組合2中的F1紫花植株與組合3中的F1紫花植株雜交，后代出現(xiàn)白花植株的概率為 ．
（3）組合3紫花中一株紫花植株結(jié)了4粒種子，將這4粒種子播種下去長(zhǎng)成的植株開(kāi)花時(shí)花的顏色情況是 ， 判斷依據(jù)是 ．
（4）寫(xiě)出組合3的遺傳圖解． ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體從室溫環(huán)境進(jìn)入-10℃環(huán)境，體內(nèi)會(huì)發(fā)生一系列的生理變化，下列有關(guān)敘述正確的是

A. 體溫下降是因?yàn)槿梭w的產(chǎn)熱量減少

B. 人體的產(chǎn)熱速率始終等于散熱速率

C. 人體熱量的來(lái)源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能

D. 人體調(diào)節(jié)體溫的神經(jīng)中樞主要位于骨骼肌和肝臟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將具有1對(duì)等位基因的雜合體，逐代自交3次，在F3代中純合體比例為（　　）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示一個(gè)某病家族的遺傳系譜，據(jù)圖回答（有關(guān)基因用A、a表示）：
（1）此病是染色體（填“�！被颉靶浴保┻z傳，屬性（填“顯”或“隱”）遺傳．
（2）Ⅱ4和Ⅲ8的基因型為和 ．
（3）Ⅳ10為雜合子的概率為 ．

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