在真核生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的tRNA和mRNA堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程中，下列所述情況可能發(fā)生的是（　�。�
A、tRNA和mRNA要分別穿過(guò)1層生物膜才能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞的核糖體中
C、遺傳信息的流向是tRNA→mRNA
D、mRNA上的反密碼子與tRNA上的密碼子發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)的考查，梳理基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)，然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容分析解答．
解答： 解：A、真核細(xì)胞中細(xì)胞核中的tRNA和mRNA都是通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上，穿過(guò)0層生物膜，如果翻譯過(guò)程發(fā)生于線(xiàn)粒體或葉綠體中，則兩者之間堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生于線(xiàn)粒體或葉綠體內(nèi)部，并不發(fā)生穿膜行為，A錯(cuò)誤；
B、tRNA和mRNA之間的堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在翻譯過(guò)程中，翻譯的場(chǎng)所是核糖體，B正確；
C、翻譯時(shí)，遺傳信息的流向是mRNA→蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、mRNA上的密碼子與tRNA上的反密碼子發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程和該過(guò)程中發(fā)生的堿基互補(bǔ)配對(duì)，對(duì)于基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)合成的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群和群落的有關(guān)說(shuō)法，正確的是（　　）
A、調(diào)查動(dòng)物的種群密度不能采用樣方法
B、群落中兩個(gè)種群之間的種間關(guān)系可能不止一種
C、種群和群落都有垂直分層現(xiàn)象
D、常采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過(guò)程描述的是（　�。�
A、生產(chǎn)者的遺體．殘枝．?dāng)∪~中的能量被分解者利用，經(jīng)其呼吸作用消耗
B、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí)，就會(huì)通過(guò)“跳舞“動(dòng)作“告訴“同伴去采蜜
C、在植物→鼠→蛇這條食物鏈中，鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、根瘤菌將大氣的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為無(wú)機(jī)氮的化合物被植物利用，最后重新回到大氣中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　�。�
①血紅蛋白、氧氣    ②血漿蛋白、激素    ③葡萄糖、CO2、淋巴    ④尿素    ⑤組織液    ⑥尿液    ⑦遞質(zhì)小泡    ⑧淚液    ⑨乳汁    ⑩腦脊液．
A、①③④⑤⑥
B、②③④⑤⑨
C、①⑥⑦⑧⑨
D、②③④⑤⑩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)高等動(dòng)物減數(shù)分裂和受精作用的敘述，正確的是（　�。�
A、每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞核中
1
2
的遺傳物質(zhì)
B、整個(gè)精子進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi)，完成受精作用
C、減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子是多種多樣的，受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，因此，有性生殖產(chǎn)生的后代可有多種表現(xiàn)型
D、受精卵中的遺傳物質(zhì)，來(lái)自父母雙方的各占一半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，用該噬菌體去侵染大腸桿菌，在子代噬菌體的化學(xué)成分可發(fā)現(xiàn)（　�。�
A、32P和35S
B、35S
C、32P
D、均找不到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為某一食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中碳以
 
形式通過(guò)過(guò)程①固定在綠色植物（如玉米）中．若過(guò)程②越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性越強(qiáng)．
（2）如果過(guò)程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系，當(dāng)E種群的能量為5.8×109kJ，B種群的能量為1.3×108kJ，D種群的能量為1.5×108kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群獲得的能量為
 
 kJ．
（3）過(guò)程③表示
 
．參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中其他生物共同構(gòu)成
 
．
（4）由圖1可見(jiàn)，碳循環(huán)的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于基因重組的是（　�。�
A、四分體中同源染色體上等位基因隨非姐妹染色單體的交叉互換而互換
B、非同源染色體上非等位基因的重組
C、精子與卵細(xì)胞中染色體上基因的組合
D、有性生殖過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如下是測(cè)試光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)裝置，不正確的敘述是（　�。�
A、測(cè)光合作用強(qiáng)度時(shí)，D中放NaHCO3，校正后的讀數(shù)表示植物凈光合作用強(qiáng)度
B、裝置乙作為對(duì)照組的作用是通過(guò)校正減小試驗(yàn)誤差
C、測(cè)光合作用強(qiáng)度時(shí)，若乙右移0.5 cm，甲右移4.5 cm，則光合作用使液滴右移5 cm
D、測(cè)呼吸作用強(qiáng)度時(shí)，D中放NaOH，必須的條件是遮光

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